https://miau.my-x.hu/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Ecs 2026-04-17T01:53:24Z A felhasználó közreműködései MediaWiki 1.27.7 https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=58360 2012-05-12T09:51:53Z

<p>Ecs: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet. Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> <br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> *A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> Tehát 9500Ft reményében kezdtem el a feladat kivitelezését a tananyag szerinti módon.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> A saját elemzésem eredményét megerősítette a tananyag alapján készített elemzés.Az előzetesen elvárt hasznosság(9500Ft) teljes mértékben teljesült.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57811 2012-04-06T11:56:14Z

<p>Ecs: /* Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ugyanígy tettem a többi tulajdonságot tekintve is. Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> <br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> *A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> Tehát 9500Ft reményében kezdtem el a feladat kivitelezését a tananyag szerinti módon.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> A saját elemzésem eredményét megerősítette a tananyag alapján készített elemzés.Az előzetesen elvárt hasznosság(9500Ft) teljes mértékben teljesült.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57810 2012-04-06T07:57:29Z

<p>Ecs: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ugyanígy tettem a többi tulajdonságot tekintve is. Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> <br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> *A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> Tehát 9500Ft reményében kezdtem el a feladat kivitelezését a tananyag szerinti módon.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57809 2012-04-06T07:54:04Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> <br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> *A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> Tehát 9500Ft reményében kezdtem el a feladat kivitelezését a tananyag szerinti módon.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57808 2012-04-06T07:50:18Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> <br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> *A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57807 2012-04-06T07:49:51Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> *A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57806 2012-04-06T07:49:06Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása):<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes).<br /> **Ráfordított idő:1 óra.<br /> *A környezetemben végzett felmérés(közvélemény kutatás):<br /> **Költsége: 1500Ft/óra(önkényes)<br /> **Ideje:5 óra<br /> Összköltség:10500Ft.<br /> COCO hasonlóságelemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Solver, ingyenes).<br /> A szakértői munka:<br /> **Költsége:3000Ft/óra<br /> **Ráfordított idő:20 perc.<br /> Összköltség:1000Ft.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57805 2012-04-06T07:38:20Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Saját elemzés:<br /> *Adatvagyon összegyűjtése(ingyenes).<br /> *Az adatvagyonhoz szükséges programcsomag beszerzési költsége(Office-csomag, ingyenes).<br /> *A szakértői munka(az adatok összehasonlítása)<br /> **Költsége: 3000Ft/óra(önkényes)<br /> **Ráfordított idő:1 óra<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57804 2012-04-06T07:28:38Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57796 2012-04-05T08:34:56Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> A felsőoktatással kapcsolatos döntés-célcsoporttól függetlenül-, egy hosszú távú döntés és jelentős pénzügyi döntés is egyben, ezért véleményem szerint a munka hasznossága nem, csak a mértéke kérdéses.<br /> <br /> Egy leendő hallgató számára a felsőoktatás néhány százezer forinttól több millió forintig terjedhet szakiránytól, a finanszírozás módjától, lakhelytől függően.Ezért egy hallgató számára is érdemes lehet néhány ezer, vagy néhány tízezer forintot rááldozni.<br /> <br /> Más a helyzet. ha például egy karrier-tanácsadó cégnek ajánlom megvételre az elemzést, mert a tanácsadó cég valószínűsíthetően nagyobb ügyfélkörrel rendelkezik, ezért magasabb díjat is kérhetnék a munkámért.<br /> <br /> Intézményi szinten, ahol a döntéshozók százmilliárdok felett rendelkeznek, akár néhány milliós kiadás is csekély összegnek tűnik.<br /> <br /> Végeredményben a munkám a néhány tízezer forinttól, akár milliós nagyságrendig is díjazható célcsoportól függően.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57795 2012-04-05T08:28:26Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> A felsőoktatással kapcsolatos döntés-célcsoportól függetlenül-, egy hosszútávú döntés és jelentős pénzügyi döntés is egyben, ezért véleményem szerint a munka hasznossága nem, csak a mértéke kérdéses.<br /> <br /> Egy leendő hallgató számára a felsőoktatás néhány százezer forintól több millió forintig terjedhet szakiránytól, a finanszírozás módjától, lakhelytől függően.Ezért egy hallgató számára is érdemes lehet néhány ezer, vagy néhány tízezer forintot rááldozni.<br /> <br /> Más a helyzet. ha például egy karrier-tanácsadó cégnek ajánlom megvételre az elemzést, mert a tanácsadó cég valószínűsíthetően nagyobb ügyfélkörrel rendelkezik, ezért magasabb díjat is kérhetnék a munkámért.<br /> <br /> Intézményi szinten, ahol a döntéshozók százmilliárdok felett rendelkeznek, akár néhány milliós kiadás is csekély összegnek tűnik.<br /> <br /> Végeredményben a munkám a néhány tízezer forintól, akár milliós nagyságrendig is díjazható célcsoportól függően.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57794 2012-04-05T08:23:39Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> A felsőoktatással kapcsolatos döntés-célcsoportól függetlenül-, egy hosszútávú döntés és jelentős pénzügyi döntés is egyben, ezért véleményem szerint a munka hasznossága nem, csak a mértéke kérdéses.<br /> <br /> Egy leendő hallgató számára a felsőoktatás néhány százezer forintól több millió forintig terjedhet szakiránytól, a finanszírozás módjától, lakhelytől függően.Ezért egy hallgató számára is érdemes lehet néhány ezer, vagy néhány tízezer forintot rááldozni.<br /> <br /> Más a helyzet. ha például egy karrier-tanácsadó cégnek ajánlom megvételre az elemzést, mert a tanácsadó cég valószínűsíthetően nagyobb ügyfélkörrel rendelkezik, ezért magasabb díjat is kérhetnék a munkámért.<br /> Intézményi szinten, ahol a döntéshozók<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57793 2012-04-05T08:22:59Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> A felsőoktatással kapcsolatos döntés-célcsoportól függetlenül-, egy hosszútávú döntés és jelentős pénzügyi döntés is egyben, ezért véleményem szerint a munka hasznossága nem, csak a mértéke kérdéses.<br /> Egy leendő hallgató számára a felsőoktatás néhány százezer forintól több millió forintig terjedhet szakiránytól, a finanszírozás módjától, lakhelytől függően.Ezért egy hallgató számára is érdemes lehet néhány ezer, vagy néhány tízezer forintot rááldozni.<br /> Más a helyzet. ha például egy karrier-tanácsadó cégnek ajánlom megvételre az elemzést, mert a tanácsadó cég valószínűsíthetően nagyobb ügyfélkörrel rendelkezik, ezért magasabb díjat is kérhetnék a munkámért.<br /> Intézményi szinten, ahol a döntéshozók<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57792 2012-04-05T08:15:25Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> A felsőoktatással kapcsolatos döntés-célcsoportól függetlenül-, egy hosszútávú döntés és jelentős pénzügyi döntés is egyben, ezért véleményem szerint a munka hasznossága nem, csak a mértéke kérdéses.<br /> Egy leendő hallgató számára a felsőoktatás néhány százezer forintól több millió forintig terjedhet szakiránytól, a finanszírozás módjától, lakhelytől függően.Ezért egy hallgató számára is érdemes lehet néhány ezer, vagy néhány tízezer forintot rááldozni.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57791 2012-04-05T08:15:03Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> A felsőoktatással kapcsolatos döntés-célcsoportól függetlenül-, egy hosszútávú döntés és jelentős pénzügyi döntés is egyben, ezért véleményem szerint a munka hasznossága nem, csak a mértéke kérdéses.<br /> Egy leendő hallgató számára a felsőoktatás néhány százezer forintól több millió forintig terjedhet szakiránytól, a finanszírozás módjától, lakhelytől függően.Ezért egy hallgató számára is érdemes lehet néhány ezer, vagy néhány tízezer forintot rááldozni.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57790 2012-04-05T07:55:06Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni:<br /> *Mindkét módszernél az internetet használtam a feladat megoldásához, aminek a költsége 0Ft.<br /> *Az első módszer néhány percet, még a hasonlóságelemzés néhány órát, megközelítőleg öt órát vesz igénybe, aminél már felmerül a munkámért felszámított munkadíj.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57789 2012-04-05T07:43:48Z

<p>Ecs: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> Felmerül a kérdés, hogy az elemzésemnek mekkora a tényleges hasznossága a célcsoportok számára, vagyis jelent-e előnyt a számukra , ha az elemzést felhasználják a döntésük során.<br /> Összehasonlítva a két módszert, a következő ráfordításokkal kell számolni<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57788 2012-04-04T14:46:43Z

<p>Ecs: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Saját véleményem szerint egyáltalán nem tekinthető a jelenlegi létszám magasnak a felsőoktatásban.Ebből a gondolatmenetből kiindulva összehasonlítottam a többi országgal Magyarországot a munkanélküliségi rátát figyelembe véve.Magyarország a többi országhoz képest a 6. legkisebb mutatóval rendelkezik, ami azt jelenti, hogy az országok 2/3-át maga mögé utasítja, ami már jelzés értékű lehet.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57784 2012-04-03T13:25:16Z

<p>Ecs: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> A környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Ebből azt a következtetést vontam le, hogy jó döntésnek tűnik a felsőoktatásba való jelentkezés.Igyekeztem ezt a véleményt statisztikai adattal is alátámasztani.Ilyen adatnak tekintettem a felsőoktatásban végzettek körében a munkanélküliségi rátát, ami jóval kedvezőbb értéket mutatott az átlagos munkanélküliségi rátánál.Ez meggyőzőnek tűnt, de mivel nem tudtam,hogy ez a munkanélküliségi ráta milyen anyagi ráfordítás mellett, illetve milyen más rá ható tényezők hatására alakult ki, ezért szükség volt egy olyan elemző módszer alkalmazására,ami képes több ország adatait összevetni.Erre a COCO hasonlóságelemző-módszer alkalmasnak tűnt.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57783 2012-04-03T13:05:05Z

<p>Ecs: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Mivel a környezetemben<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57776 2012-04-03T07:43:11Z

<p>Ecs: /* Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> Oktatási segédanyag: http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57775 2012-04-03T07:42:31Z

<p>Ecs: /* Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> <br /> <br /> http://www.miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57774 2012-04-03T07:39:53Z

<p>Ecs: /* Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> Oktatási segédanyag: miau.gau.hu/temp/tananyag/ginf/coco_demo.pdf<br /> <br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57768 2012-04-03T07:29:48Z

<p>Ecs: /* Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57767 2012-04-03T07:24:42Z

<p>Ecs: /* Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.Feltételezhető az is, hogy a várható jövőbeni létszámcsökkenés az állami szerepvállalás szűkülése miatt azt eredményezi, hogy még nagyobb lesz az igény jól képzett munkaerőre a munkaerőpiacon.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57763 2012-04-03T07:16:18Z

<p>Ecs: /* Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> Az elemzés nem cáfolt rá arra az előzetes véleményre, hogy érdemes jelentkezni a felsőoktatásba.<br /> <br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57743 2012-04-02T17:03:08Z

<p>Ecs: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel az eredmény szerint eddig volt ideálisnak tekinthető a létszám.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57742 2012-04-02T16:59:37Z

<p>Ecs: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.Ebből kifolyólag-mivel 2008-as adatokkal dolgoztam és azóta jelentősen csökkentették az állami férőhelyek számát-joggal feltételezhetjük azt, hogy viszonylag rövid időn belül csökkenni fog a felsőoktatásban résztvevők száma, ami hátrányosan érinti Magyarországot, mivel<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57741 2012-04-02T16:51:21Z

<p>Ecs: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> Az elemzésbe bevont tulajdonságok közül a &quot;Az állami finanszírozásban résztvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya&quot; fontos tényezőnek bizonyult.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57740 2012-04-02T16:48:37Z

<p>Ecs: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> Az elemzés eredménye megerősített ebben.Több tulajdonság bevonása az elemzésbe valószínűleg teljesebb képet adott volna, de a téma fontosságának ellenére nem volt könnyű hiteles statisztikai adatokat találni.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57739 2012-04-02T16:45:38Z

<p>Ecs: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.Ezt a barátokkal, ismerősökkel lezajlott beszélgetésekre alapoztam, az ő tapasztalataikat figyelembe véve.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57738 2012-04-02T16:43:47Z

<p>Ecs: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> Az előzetes véleményem az elemzés előtt az volt, hogy nem magas a felsőoktatásban résztvevők száma.<br /> <br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57737 2012-04-02T16:02:47Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Egy ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országban az elvárható mérték felett van.Ez a következő:<br /> -Finnország<br /> *A tulajdonságok fontossági rangsora a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves).<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> *A tulajdonságok érzékenységi rangsora azt mutatja meg,hogy egy tulajdonság változására mennyire érzékeny a kiszámítandó összeg(számított Y).A sorrend itt a következő:<br /> 1.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 2.Állami finanszírozásban részvevőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.<br /> 3.Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).<br /> 4.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57716 2012-04-02T13:45:36Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Két ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban az elvárható mérték felett van.Ezek a következők:<br /> -Finnország<br /> -Litvánia(hiteltelen)<br /> *A tulajdonságok fontossági sorrendje a következőképpen alakult:<br /> 1.Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítások aránya.<br /> 2.Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.<br /> 3.Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében.(25-64 éves)<br /> 4.Foglakoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves)<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57715 2012-04-02T12:59:41Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> *Két ország &quot;túlteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban az elvárható mérték felett van.Ezek a következők:<br /> -Finnország<br /> -Litvánia(hiteltelen)<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57714 2012-04-02T12:52:41Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> *Három ország &quot;alulteljesít&quot; minősítést kapott, ami azt jelenti, hogy a felsőoktatásban résztvevők száma ezen országokban kevesebb, mint ami elvárható lenne.Ezek a következők:<br /> -Csehország<br /> -Hollandia<br /> -Szlovákia<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57713 2012-04-02T12:42:21Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán. Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> *A &quot;Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?&quot; kérdésre egyértelműen kimondhatjuk:Nem tekinthető magasnak a felsőoktatásban résztvevők száma Magyarországon, a többi vizsgált országhoz képest.Teljes mértékben átlagosnak tekinthető a figyelembe vett tulajdonságok alapján.<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57712 2012-04-02T12:26:20Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> *Több objektum kapcsán kiderült, hogy a tulajdonságaik alapján hozott direkt döntés nem tekinthető hitelesnek, ezért ezeket nem célszerű figyelembe venni a végső következtetés levonása kapcsán.Ezen objektumok a következők:<br /> -Ausztria<br /> -Bulgária<br /> -Franciaország<br /> -Németország<br /> -Írország<br /> -Litvánia<br /> -Lengyelország<br /> -Portugália<br /> -Svédország<br /> -Nagy-Britannia<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57711 2012-04-02T12:02:35Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(H108)A Solver futtatása.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57710 2012-04-02T11:55:24Z

<p>Ecs: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57705 2012-04-01T13:50:56Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.<br /> Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57704 2012-04-01T13:49:12Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.<br /> -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól(szórás,rangsor)<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57703 2012-04-01T13:41:21Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO(2)&quot; munkafüzet segítségével.<br /> *A &quot;COCO(2)&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57702 2012-04-01T13:27:35Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők:(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat:(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO:Több részből épül fel;<br /> -(B89-E107)&quot;F.keres&quot; függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.<br /> -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.<br /> -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.<br /> -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.<br /> -(J89-J107)&quot;HA&quot; függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).<br /> -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a &quot;COCO inverz&quot; munkafüzet segítségével.<br /> *A &quot;COCO inverz&quot; munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a &quot;COCO&quot; munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57701 2012-04-01T12:50:18Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> -Alapadatok-A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> -Rangsor-Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> -Lépcsők-(B47-E65).<br /> -Segédtáblázat-(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> -COCO-Több részből épül fel:<br /> -F.keres függvény(<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57700 2012-04-01T12:48:54Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> *Alapadatok-A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> *Rangsor-Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> *Lépcsők-(B47-E65).<br /> *Segédtáblázat-(B68-E85).<br /> Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> *COCO-Több részből épül fel:<br /> *F.keres függvény(<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57699 2012-04-01T10:15:19Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> *Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> *Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> *Lépcsők(B47-E65).<br /> *Segédtáblázat(B68-E85).<br /> Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> *COCO:<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57698 2012-04-01T10:15:02Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> *Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> *Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> *Lépcsők(B47-E65).<br /> *Segédtáblázat(B68-E85).<br /> Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> *COCO:<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57697 2012-04-01T10:14:29Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> *Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> *Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.<br /> *Lépcsők(B47-E65).<br /> *Segédtáblázat(B68-E85).<br /> Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.<br /> *COCO:<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Hallgat%C3%B3k_l%C3%A9tsz%C3%A1ma&diff=57696 2012-04-01T10:00:30Z

<p>Ecs: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>=Forrás=<br /> http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.<br /> <br /> =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=<br /> Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált. <br /> ==Objektumok (sorok)==<br /> Az objektumok a következők:<br /> *Belgium<br /> *Bulgária<br /> *Csehország<br /> *Dánia<br /> *Németország<br /> *Írország<br /> *Spanyolország<br /> *Franciaország<br /> *Olaszország<br /> *Litvánia<br /> *Magyarország<br /> *Hollandia<br /> *Ausztria<br /> *Lengyelország<br /> *Portugália<br /> *Szlovákia<br /> *Finnország<br /> *Svédország<br /> *Nagy-Britannia<br /> <br /> ==Attribútumok (X, Y oszlopok)==<br /> A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:<br /> *Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.<br /> *Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> *Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> A megoldás menete a következőképpen épül fel:<br /> *A &quot;Feladat ismertetése&quot; nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.<br /> *A &quot;Felhasznált adatok&quot; nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.<br /> *A &quot;Adatbázis&quot; nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.<br /> *A &quot;Pivot&quot; nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.<br /> *A &quot;COCO&quot; nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:<br /> *Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-F21).<br /> Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.<br /> *Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit rangsorolja<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=<br /> =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=<br /> =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=<br /> =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=<br /> [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]<br /> <br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]<br /> [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]</div>

Ecs