https://miau.my-x.hu/mediawiki/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=KanyaAron 2026-04-16T17:42:01Z A felhasználó közreműködései MediaWiki 1.27.7 https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50797 2011-06-24T16:56:55Z

<p>KanyaAron: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> http://felvi.hu<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Milyen esélye van valakinek bejutni a BME-re? Mivel tudja valaki növelni annak az esélyét, hogy felvételt nyerjen? Milyen arányban maradnak ott a hallgatok PHD képzésre?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> <br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> 1. a vizsgálathoz szükséges adatok táblázatba való összegyűjtése és csoportosítása<br /> <br /> 2. Pivot táblázat létrehozása (objektum-attribútum mátrix alapján)<br /> <br /> 3. rangsorolás sorszám függvény segítségével<br /> <br /> 4. COCO táblázat elkészítése FKERES függvény segítségével<br /> <br /> 5. hibák kiküszöbölése érdekében ellenőrzés (solver segítségével)<br /> <br /> 6. kapott eredmények értékelése, a feladat értelmezése, feltöltése szöveges információkkal<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Hipotézisünk az volt hogy elég nehéz bejutni a BME-re, és elég kevesen maradnak ott PHD képzésre.<br /> Kutatásaink során alátámasztást nyertek a feltevéseink. <br /> Év tizedek óta kimagasló tanulmányi átlag szükséges ahoz, hogy valaki felvételt tudjon nyerni ebbe az intézménybe. A kutatás alapján az mindenképpen javítja a bejutás esélyét ha valaki egy neves jó középiskolának volt a tanulója. Illetve ha matematikából fizikából fakultációkon vett részt. A PHD képzésekre egyik egyetemen se túl magas az érdeklődés ez itt sincs másképpen. Az egyetemek célja a közeljövőben hogy ezen változtasson, és meghozza a kedvet rá.</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50796 2011-06-24T16:56:37Z

<p>KanyaAron: /* Forrás */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> http://felvi.hu<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Milyen esélye van valakinek bejutni a BME-re? Mivel tudja valaki növelni annak az esélyét, hogy felvételt nyerjen? Milyen arányban maradnak ott a hallgatok PHD képzésre?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> 1. a vizsgálathoz szükséges adatok táblázatba való összegyűjtése és csoportosítása<br /> <br /> 2. Pivot táblázat létrehozása (objektum-attribútum mátrix alapján)<br /> <br /> 3. rangsorolás sorszám függvény segítségével<br /> <br /> 4. COCO táblázat elkészítése FKERES függvény segítségével<br /> <br /> 5. hibák kiküszöbölése érdekében ellenőrzés (solver segítségével)<br /> <br /> 6. kapott eredmények értékelése, a feladat értelmezése, feltöltése szöveges információkkal<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Hipotézisünk az volt hogy elég nehéz bejutni a BME-re, és elég kevesen maradnak ott PHD képzésre.<br /> Kutatásaink során alátámasztást nyertek a feltevéseink. <br /> Év tizedek óta kimagasló tanulmányi átlag szükséges ahoz, hogy valaki felvételt tudjon nyerni ebbe az intézménybe. A kutatás alapján az mindenképpen javítja a bejutás esélyét ha valaki egy neves jó középiskolának volt a tanulója. Illetve ha matematikából fizikából fakultációkon vett részt. A PHD képzésekre egyik egyetemen se túl magas az érdeklődés ez itt sincs másképpen. Az egyetemek célja a közeljövőben hogy ezen változtasson, és meghozza a kedvet rá.</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50733 2011-06-23T22:27:21Z

<p>KanyaAron: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Milyen esélye van valakinek bejutni a BME-re? Mivel tudja valaki növelni annak az esélyét, hogy felvételt nyerjen? Milyen arányban maradnak ott a hallgatok PHD képzésre?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> 1. a vizsgálathoz szükséges adatok táblázatba való összegyűjtése és csoportosítása<br /> <br /> 2. Pivot táblázat létrehozása (objektum-attribútum mátrix alapján)<br /> <br /> 3. rangsorolás sorszám függvény segítségével<br /> <br /> 4. COCO táblázat elkészítése FKERES függvény segítségével<br /> <br /> 5. hibák kiküszöbölése érdekében ellenőrzés (solver segítségével)<br /> <br /> 6. kapott eredmények értékelése, a feladat értelmezése, feltöltése szöveges információkkal<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> Hipotézisünk az volt hogy elég nehéz bejutni a BME-re, és elég kevesen maradnak ott PHD képzésre.<br /> Kutatásaink során alátámasztást nyertek a feltevéseink. <br /> Év tizedek óta kimagasló tanulmányi átlag szükséges ahoz, hogy valaki felvételt tudjon nyerni ebbe az intézménybe. A kutatás alapján az mindenképpen javítja a bejutás esélyét ha valaki egy neves jó középiskolának volt a tanulója. Illetve ha matematikából fizikából fakultációkon vett részt. A PHD képzésekre egyik egyetemen se túl magas az érdeklődés ez itt sincs másképpen. Az egyetemek célja a közeljövőben hogy ezen változtasson, és meghozza a kedvet rá.</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50731 2011-06-23T22:19:56Z

<p>KanyaAron: /* A tervezett alkalmazás/megoldás címe */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> Milyen esélye van valakinek bejutni a BME-re? Mivel tudja valaki növelni annak az esélyét, hogy felvételt nyerjen? Milyen arányban maradnak ott a hallgatok PHD képzésre?<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> 1. a vizsgálathoz szükséges adatok táblázatba való összegyűjtése és csoportosítása<br /> <br /> 2. Pivot táblázat létrehozása (objektum-attribútum mátrix alapján)<br /> <br /> 3. rangsorolás sorszám függvény segítségével<br /> <br /> 4. COCO táblázat elkészítése FKERES függvény segítségével<br /> <br /> 5. hibák kiküszöbölése érdekében ellenőrzés (solver segítségével)<br /> <br /> 6. kapott eredmények értékelése, a feladat értelmezése, feltöltése szöveges információkkal<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50729 2011-06-23T22:06:49Z

<p>KanyaAron: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> 1. a vizsgálathoz szükséges adatok táblázatba való összegyűjtése és csoportosítása<br /> <br /> 2. Pivot táblázat létrehozása (objektum-attribútum mátrix alapján)<br /> <br /> 3. rangsorolás sorszám függvény segítségével<br /> <br /> 4. COCO táblázat elkészítése FKERES függvény segítségével<br /> <br /> 5. hibák kiküszöbölése érdekében ellenőrzés (solver segítségével)<br /> <br /> 6. kapott eredmények értékelése, a feladat értelmezése, feltöltése szöveges információkkal<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50728 2011-06-23T22:06:31Z

<p>KanyaAron: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> 1. a vizsgálathoz szükséges adatok táblázatba való összegyűjtése és csoportosítása<br /> <br /> 2. Pivot táblázat létrehozása (objektum-attribútum mátrix alapján)<br /> <br /> 3. rangsorolás sorszám függvény segítségével<br /> <br /> 4. COCO táblázat elkészítése FKERES függvény segítségével<br /> <br /> 5. hibák kiküszöbölése érdekében ellenőrzés (solver segítségével)<br /> <br /> 6. kapott eredmények értékelése, a feladat értelmezése, feltöltése szöveges információkkal<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50727 2011-06-23T22:05:56Z

<p>KanyaAron: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> A feladat hasznosságelemzéssel történő megválaszolása esetén várható hasznosság lehet:<br /> <br /> - hibás döntések kiküszöbölése, csökkentése<br /> <br /> - döntések helyességének növelése<br /> <br /> - megfelelő kar helyes kiválasztásának növelése<br /> <br /> - objektivitás szintjének növelése ( magasabb biztonsági szint elérése)<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50726 2011-06-23T22:05:15Z

<p>KanyaAron: /* A feladat által érintett célcsoportok */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> - felmérésben, kutatásban részt vevő egyetemek<br /> <br /> - felvételiző leendő hallgatók<br /> <br /> - Oktatási Minisztérium<br /> <br /> <br /> Minden felsorolt csoportot érint a vizsgálat, hiszen hasznos információkat szerezhetnek a betöltött pozíciójukról, vagyis arról, hogy hol helyezkednek el a ranglistán.<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50725 2011-06-23T22:04:30Z

<p>KanyaAron: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> 1. Egy minősített oktatóra jutó nappalis hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 2. Felvételiben legjobb középiskolából jött (fő)<br /> <br /> 3. Felvettek pontátlaga (%)<br /> <br /> 4. Jelentkezők száma első helyen (fő)<br /> <br /> 5. Jelentkezőkből bejutottak aránya (%)<br /> <br /> 6. Minősített oktatók aránya az összes teljes munkaidőben dolgozó oktatóból (%)<br /> <br /> 7. Minősített oktatók száma (fő)<br /> <br /> 8. OKTV helyezettek száma (fő)<br /> <br /> 9. OTDK helyezésre jutó nappalisok száma (fő)<br /> <br /> 10. Összes teljes munkaidős oktató száma (fő)<br /> <br /> 11. PhD fokozatot szerzők száma (fő)<br /> <br /> 12. PhD hallgatók száma (fő)<br /> <br /> 13. Akadémiai doktorok arány a teljes munkaidős oktatók számából (%)<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50724 2011-06-23T22:03:54Z

<p>KanyaAron: /* Objektumok (sorok) */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> Az egyetemek és az évek kombinációja: 10 egyetem * 5 év.<br /> <br /> Egyetemek:<br /> <br /> 1. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem - Természettudományi Kar (BME-TTK)<br /> <br /> 2. Eötvös Lóránd Tudományegyetem - Természettudományi Kar (ELTE - TTK)<br /> <br /> 3. Eszterházy Károly Főiskola - Természettudományi Kar (EKF - TTK)<br /> <br /> 4. Miskolci Egyetem - Műszaki Földtudományi Kar (ME - MFK)<br /> <br /> 5. Nyíregyházi Főiskola - Természettudományi és Informatikai Kar (NYF- TTIK)<br /> <br /> 6. Nyugat-magyarországi Egyetem - Erdőmérnöki Kar (NYME- EMK)<br /> <br /> 7. Pannon Egyetem - Mérnöki Kar (PE- MK)<br /> <br /> 8. Pécsi Tudományegyetem - Természettudományi Kar ( PTE - TTK)<br /> <br /> 9. Szegedi Tudományegyetem - Természettudományi és Informatikai Kar (SZTE - TTIK)<br /> <br /> 10. Szent István Egyetem - Állatorvos-tudományi Kar (SZIE - ÁOTK)<br /> <br /> Évek:<br /> - 2006-2010<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50722 2011-06-23T22:02:49Z

<p>KanyaAron: /* A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> - Maradjunk a fővárosban vagy inkább válasszuk vidéket?<br /> <br /> <br /> - Mi az ideális szak számunkra? Mennyi pontot kell elérnünk, hogy bekerüljünk?<br /> <br /> <br /> - Meghatározható-e az ideális szak, ami minden elvárásunknak maximálisan megfelel?<br /> <br /> <br /> Ezek olyan kérdések, amelyekre a válasz nehezen vagy szinte egyáltalán nem található meg. Minden embernek más az ideális választás. Ha lenne egy képlet, akkor mindenkinek sokkal könnyebben menne a választás, hogy merre induljon középiskola után.<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50721 2011-06-23T22:00:10Z

<p>KanyaAron: /* A feladat előtörténete */</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> Életünk során számos olyan döntést hozunk, mely befolyásolja, hogy kivé is válunk a későbbiek folyamán. Az egyik ilyen döntés az, hogy hol folytassuk tanulmányainkat a középiskola utána. Mindenkire nehéz döntés vár a középiskolai tanulmányai utolsó évében, hogy merre tovább?<br /> Sok tanulót érdekelnek a természettudományok, éppen ezért érdemes elvégezni egyfajta vizsgálatot annak érdekében, hogy a széles kínálatból melyiket érdemes választani ahhoz, hogy a lehető legversenyképesebb diplomát kapjuk a kezünkbe tanulmányaink befejeztével.<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Kagm&diff=50720 2011-06-23T21:58:54Z

<p>KanyaAron: Új oldal, tartalma: „Tartalomjegyzék [elrejtés] = Forrás= =A tervezett alkalmazás/megoldás címe= =A feladat előtörténete= =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practi...”</p> <hr /> <div>Tartalomjegyzék [elrejtés]<br /> <br /> = Forrás=<br /> <br /> =A tervezett alkalmazás/megoldás címe=<br /> <br /> =A feladat előtörténete=<br /> <br /> =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése=<br /> <br /> =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=<br /> <br /> =Objektumok (sorok)=<br /> <br /> =Attribútumok (X, Y oszlopok)=<br /> <br /> =A feladat által érintett célcsoportok=<br /> <br /> =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=<br /> <br /> =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=<br /> <br /> =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=<br /> <br /> =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=</div>

KanyaAron