Miau Wiki - A felhasználó közreműködései [hu]

Vita:MI-felmeres

2024-03-11T12:13:54Z

Kzg09: /* (Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések */

=Vita1=
*Probléma: Lesz-e definíciós szócikk minden/releváns kulcsszóhoz?
*Példa: korrektúra (vö. https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/MI-felmeres#R.C3.A9sztvev.C5.91k)
*Megoldási javaslatok:
**opció1 (preferált): legyen definíciós szócikk
***indoklás: mert egy-egy definíció akár belső szabályzatként is hathat
***egyéb: ...
**opció2 (nem preferált): szócikken belül
***indoklás: tetszőleges terjedelem/komplexitás nem kezelhető egy szócikken belül vizuálisan színvonalasan
***egyéb:..
=Vita2=
*Probléma: Mi a személyes tapasztalatok felmérésének ideális módja?
*Cél: Miért akarom tudni? (diagnózis: tünetek értelmezése/betegség-tipp / terápia: kezelés)
*Példa: tudás-személyes (URL)
*Megoldási javaslatok:
**opció1: szabadszöveges (interjú-jellegű, későbbi feleletválasztóst megalapozó)
***indoklás: bármire rá tud mutatni a megkérdezett, amire előre nem gondolt volna senki az előkészítés során
***egyéb: de nehéz lesz kiértékelni, gyors az előkészítés és a lebonyolítás
**opció2: feleletválasztós (...)
***indoklás: könnyebb kiértékelni (hahaha:-)
***egyéb: de nehéz megalkotni, az irányíthatóság (prekoncepció, elváráskövetés) veszélye adott, legyünk-túl-rajta-elv állandóan hat

=Javaslat1=
*Kihívás: feleletválasztós kérdőív demo (HA! prekoncepciót akarunk letapogatni, önigazolási céllal)
*Cél: személyes MI oktatási tapasztalatok NEM szabadszöveges felmérése (oktatóknak, hallgatóknak)
**1. alkérdés: Használta-e valaha a chatGPT-t oktatási célú feladatok megoldására?
***opció1: igen (de milyen jó lenne még azt IS tudni: milyen gyakorisággal, stb.<--ez is feleletválasztós vagy valahol már mégis csak szabadszöveg következik?)
***opcio2: nem (de milyen jó lenne még azt IS tudni: miért?<--ez is feleletválasztós vagy valahol már mégis csak szabadszöveg következik?)
*Ellenőrzés: "hazugságvizsgálat" = sok egyéb válasza alapján az adott személynek nem inkább a másik opció illett volna választania?! (MI-alapú vizsgálat = adatminőség-biztosítás GPS=general-problem-solving jellegű szelete)

== (Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések ==

'''(Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések'''

Kérdőív Oktatóknak az oktatás és a Mesterséges Intelligencia (MI) kapcsolatáról személyesen megélt tapasztalatok révén.

'''1. Kíváncsiak vagyunk, hogy Ön milyen oktatási rendszerben tevékenykedik?'''
a) Alapfokú oktatás
b) Középfokú oktatás
c) Felsőfokú oktatás
d) Magántanár
e) Egyéb
'''2. Demográfiai szempontból Ön melyik korosztályba tartozik?'''
a) 20-30 éves
b) 30-45 éves
c) 45-50 éves
d) 50-65 éves
e) 65 év felett
'''3. Oktatói életmód szerint hány órát oktat kontakt órákban egy héten?'''
a) 1-5 óra
b) 5-10 óra
c) 10-20 óra
d) 20-30 óra
e) 30 óra felett
'''4. Ön menyire jártas a Mesterséges Intelligencia fogalmában és alkalmazásaiban?'''
a) Kicsit vagyok jártas
b) Nagyon jártas vagyok
c) Egyáltalán nem
d) Egyéb
'''5. Milyen gyakran fordulnak diákjai az Önhöz tanácsokért, segítségért?'''
a) Gyakran
b) Néha
c) Soha
e) Mindig (bátran kérdeznek)
'''6. Mennyire érzi, hogy támogató az oktatói közösség az MI felé?'''
a) Egyáltalán nem
b) Kicsit támogató
c) Nagyon támogató
'''7. Ön szerint a diákok minőségi tanulással eltöltött idejét befolyásolja e az MI ismerete?'''
a) Igen befolyásolja
b) Nem befolyásolja
c) Nem tudom / Egyéb
'''8. Ön szerint csökkenti e a tanulókat a mindennapokban átélt iskolai stressz leküzdésében az MI ismerete?
'''a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom
'''9. Ön szerint milyen gyakran használják a tanulók az MI alkalmazásokat?
'''a) Nem használják
b) Néha használják
c) Gyakran használják
d) Nem tudom, hogy használják
'''10. Ön szerint szakmai identitását befolyásolja e, ha egy diák nem az Ön segítségét, véleményét kéri ki, hanem az MI-t?
'''a) Nem befolyásol
b) Kicsit befolyásol
c) Egyáltalán nem
'''11. Ön szerint beépíthető lenne-e az MI ismerete az oktatási tananyagába?
'''a) Igen
b) Nem
c) Gondolkozom rajta
'''12. Ön szerint mire használják a tanulók az MI-technológiát?
'''a) Ötletszerzés, inspiráció
b) Saját, egyéni munkát kiváltják
c) Kutatásaikban elmélyülhetnek
d) Egyáltalán nem választják
e) Nem tudom, hogy mire használják.
'''13. Ön szerint az MI használata visszaveti e a diákokat szellemi fejlődésükben?
'''a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
'''14. Ön támogatná e, hogy diákjai használják az MI-technológiát?
'''a) Határozottan NEM
b) Együttműködésen alapulva IGEN
c) Kontextus és Szituáció függvényében IGEN
d) Önszabályozás mértékével élve NEM
e) Nem tudom / Egyéb
'''15. Ön szerint a fejlődés előfeltételének számít, ha egy diák használja az MI-technológiát?
a) Igen, mindenképpen
b) Egyáltalán nem
c) Nem tudom / Egyéb
'''16. Ön szerint az Innovatív Pedagógus szerepét ölti magára, ha megengedi diákjai számára, hogy használják bátran az MI-technológiákat?
'''
a) Igen
b) Nem
c) Attól függ
d) Nem tudom / Egyéb
'''17. Ön támogatná e az oktatói képzésekbe való beépülését az MI oktatásnak?
'''a) Nem
b) Igen
c) Nem tudom / Egyéb
'''18. Ön rész venne e kutatási projektben vagy önkéntes munkában, amelyek a Mesterséges Intelligencia fejlesztését célozzák?
'''a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
'''19. Vajon az Ön osztályozási, értékelési munkáját elősegítheti e az MI használata?
'''a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
'''20. Ön szerint segíthet az MI használata a tanulási, teljesítési nehézségekben szenvedő diákokat?
'''a) Igen, nagymértékben
b) Egyáltalán nem
c) Nem tudom / Egyéb

MI-felmeres

2024-03-11T12:04:25Z

Kzg09: /* ATTITŰD */

=Projektszabályzatok=
==WIKI-szerkesztés elvei==
==Más feladatába való beleszerkesztés elvei==

=Feladat=
*Leírás: "...'''belső felmérést indítunk az AI-val kapcsolatos hallgatói (H) és oktatói (O) tudásról(t), attitűdről (a), igényekről (i)'''..." (forrás: vezetői utasítás)
*Kommentár: (H;O)*(t;a;i)*(személyes vs. általános tapasztalat)*(egy-kérdéses=szabadszöveges vs. több-kérdéses=zárt-kérdéses) =>2*3*2*2=24 (Jelmagyarázat: személyes=1; általános=8 / szabadszöveg=*; zártkérdések=°)
*Default fókusz: chatGPT (de elvileg min. annyi egyedi fókusz, ahány 4-dimenziós kód, vagyis min. 24, vagy több)
*Elvárás: felmérés-tervezési dokumentáció készítése: vö. https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/utmutato.docx

==TUDÁS==

*Kérdések:
**Mit tekintünk tudásnak?
**Mit/hogyan lehet mérni?
**Vitalap: https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Vita:MI-felmeres
***szabadszöveges vs. opció-listás kérdések
***konzisztens vs. inkonzisztens eredmények (diagnózisok)
***diagnózisok és terápiák

**Példa: Dimenzió1
***lexikális
****offline
****online
*****chatGPT
*****egyéb
***tapasztalat-alapú
****személyes
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán személyes tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásait!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#1''' azaz Ht1°:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...
****másoknál látott
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán mások esetében látott/hallott/... tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásokat!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#2''' azaz Ht1*:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...

**Példa: Dimenzió2
***friss
***archív

==ATTITŰD==
Vállalások:
*Ha1° (#3 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Vita:MI-felmeres&action=edit&section=4
*Oa8° (#7 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa8o.docx
*Oa1° (#8 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Oa1* (#9 neptunkód, vagy anonim Hallgató)

==IGÉNY==
Vállalások:
*Hi1°

==Hallgatói személyes igények felmérése az MI oktatásban való alkalmazásáról: (Hi1°, VP6PTL)==

* A mesterséges intelligencia (MI) az alábbi alkalmazásokkal és tanulást segítő felületekkel nyújthatnak segítséget:

** Adaptív tanulási platformok:
*** Az adaptív tanulási platformok az MI-t használják a hallgatók tanulási folyamatának folyamatos monitorozására és értékelésére.

** Egyéni tanulási igényekhez igazodó tartalmak:
***Egyedi tanulási útvonalakat követhetnek, amelyek az igényeikhez és képességeikhez igazodnak.

** Intelligens tutoriális rendszerek:
***Az MI alapú tutoriális rendszerek segítséget nyújtanak a hallgatóknak a tanulási anyagok megértésében és elsajátításában.

** Automatizált értékelés és visszajelzés:
***Az MI lehetővé teszi az automatizált értékelést és visszajelzést a hallgatók teljesítményéről.

** Személyre szabott ajánlások és erőforrások:
***Az MI alapú alkalmazások képesek személyre szabott ajánlásokat adni a hallgatóknak a tanuláshoz kapcsolódó erőforrásokról.

Ezek az alkalmazások figyelembe veszik a hallgatók erősségeit és gyengeségeit, és személyre szabott tanulási útvonalakat kínálnak nekik, segíthetnek a tanulók eredményességének növelésében, a tanulási folyamat optimalizálásában és a hallgatók motivációjának fenntartásában.
MI rendszerek képesek válaszolni a hallgatók kérdéseire, segítséget nyújtani a tananyag megértésében, továbbá lehetőséget nyújtanak a hallgatók számára, hogy saját tempójukban tanuljanak, és a saját igényeikhez igazodó tartalmakat kapjanak. '''Azonban fontos megjegyezni, hogy az MI csak egy eszköz, és a tanulásban és fejlődésben a hallgatók aktív részvételére is szükség van.'''
====Zárt Kérdőív:====
* https://forms.gle/WkJoM5YdMDriQPuC7

==Megjegyzés (rokonok):==
***pl. Ht1°
***pl. Oi1° (bármilyen 1 kódelemben való eltérés egy fajta rokonság)
**Problémák:
***...
*Hi1* (#5 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Hi8* (#6 neptunkód, vagy anonim Hallgató): https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Hi8x.docx

==Határidő==

=Résztvevők=
*Anonim szerkesztők száma:...
*Nevesítést felvállaló szerkesztők és feladataik:
**... / ...
**... / ...
*Felelősszerkesztő(k) és feladataik:
**PL / minőségbiztosítás > strukturálás / korrektúrák / időmenedzsment / ...
**...
=Felmérés céljai=
*Önigazolás
**már meghozott döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Bizonyítási folyamat/humán-etológiai kísérlet(ek):
*****Kérdések:
******"Mi az ERP"?
******...
*****Kezelések:
******placebo: Google-keresést használók (én adom meg a keresési kifejezést, én döntöm el, mi értékes találat, én tárom fel a tényleges választ a mindenkori kérdésre)
******kezelés: akik használták is azt, amit szabad (prompt-mérnök: keresési kifejezés + cél + hogyan)
******kontroll-csoport: akik nem használták azt, amit szabad lett volna (vagy tudják a választ fejből/kitalálva, vagy nem)
*****Kiértékelés:
******diagnózis: statisztikai szignifikancia
******terápia:
*******merev határértékű
*******MI-alapú dinamikus határérték-becslés a keretfeltételek függvényében
**tervezett döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Hangulatmérés (tényleges '''kérdőív''' és/vagy interjú<--"kezelés"):
*****Egyetért-e: Szabadjon-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
*****Egyetért-e: Kötelező legyen-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Kiértékelés:
*****Konzisztencia-vizsgálat (diagnózis):
******inkonzisztencia!: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
*****Terápia:
******NEM-IGEN: új mérés (a kérdések finomhangolása)
******IGEN-IGEN: döntés = bevezetés azonnal
******NEM-NEM: pl. ellenőrző mérés, pl. mi a használat aránya? <--miért is? (új tervezett döntési helyzet, hiszen, ha sokan használják, de senki nem akarja, az nem inkonzisztencia?-->új mérés/finomhangolás)
******IGEN-NEM: döntés = bevezetés azonnal

*Fejlesztés

=...=
=...=
=...=

Vita:MI-felmeres

2024-03-11T12:02:00Z

Kzg09: /* (Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések */ (új szakasz)

=Vita1=
*Probléma: Lesz-e definíciós szócikk minden/releváns kulcsszóhoz?
*Példa: korrektúra (vö. https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/MI-felmeres#R.C3.A9sztvev.C5.91k)
*Megoldási javaslatok:
**opció1 (preferált): legyen definíciós szócikk
***indoklás: mert egy-egy definíció akár belső szabályzatként is hathat
***egyéb: ...
**opció2 (nem preferált): szócikken belül
***indoklás: tetszőleges terjedelem/komplexitás nem kezelhető egy szócikken belül vizuálisan színvonalasan
***egyéb:..
=Vita2=
*Probléma: Mi a személyes tapasztalatok felmérésének ideális módja?
*Cél: Miért akarom tudni? (diagnózis: tünetek értelmezése/betegség-tipp / terápia: kezelés)
*Példa: tudás-személyes (URL)
*Megoldási javaslatok:
**opció1: szabadszöveges (interjú-jellegű, későbbi feleletválasztóst megalapozó)
***indoklás: bármire rá tud mutatni a megkérdezett, amire előre nem gondolt volna senki az előkészítés során
***egyéb: de nehéz lesz kiértékelni, gyors az előkészítés és a lebonyolítás
**opció2: feleletválasztós (...)
***indoklás: könnyebb kiértékelni (hahaha:-)
***egyéb: de nehéz megalkotni, az irányíthatóság (prekoncepció, elváráskövetés) veszélye adott, legyünk-túl-rajta-elv állandóan hat

=Javaslat1=
*Kihívás: feleletválasztós kérdőív demo (HA! prekoncepciót akarunk letapogatni, önigazolási céllal)
*Cél: személyes MI oktatási tapasztalatok NEM szabadszöveges felmérése (oktatóknak, hallgatóknak)
**1. alkérdés: Használta-e valaha a chatGPT-t oktatási célú feladatok megoldására?
***opció1: igen (de milyen jó lenne még azt IS tudni: milyen gyakorisággal, stb.<--ez is feleletválasztós vagy valahol már mégis csak szabadszöveg következik?)
***opcio2: nem (de milyen jó lenne még azt IS tudni: miért?<--ez is feleletválasztós vagy valahol már mégis csak szabadszöveg következik?)
*Ellenőrzés: "hazugságvizsgálat" = sok egyéb válasza alapján az adott személynek nem inkább a másik opció illett volna választania?! (MI-alapú vizsgálat = adatminőség-biztosítás GPS=general-problem-solving jellegű szelete)

== (Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések ==

(Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések

Kérdőív Oktatóknak az oktatás és a Mesterséges Intelligencia (MI) kapcsolatáról személyesen megélt tapasztalatok révén.
1. Kíváncsiak vagyunk, hogy Ön milyen oktatási rendszerben tevékenykedik?
a) Alapfokú oktatás
b) Középfokú oktatás
c) Felsőfokú oktatás
d) Magántanár
e) Egyéb
2. Demográfiai szempontból Ön melyik korosztályba tartozik?
a) 20-30 éves
b) 30-45 éves
c) 45-50 éves
d) 50-65 éves
e) 65 év felett
3. Oktatói életmód szerint hány órát oktat kontakt órákban egy héten?
a) 1-5 óra
b) 5-10 óra
c) 10-20 óra
d) 20-30 óra
e) 30 óra felett
4. Ön menyire jártas a Mesterséges Intelligencia fogalmában és alkalmazásaiban?
a) Kicsit vagyok jártas
b) Nagyon jártas vagyok
c) Egyáltalán nem
d) Egyéb
5. Milyen gyakran fordulnak diákjai az Önhöz tanácsokért, segítségért?
a) Gyakran
b) Néha
c) Soha
e) Mindig (bátran kérdeznek)
6. Mennyire érzi, hogy támogató az oktatói közösség az MI felé?
a) Egyáltalán nem
b) Kicsit támogató
c) Nagyon támogató
7. Ön szerint a diákok minőségi tanulással eltöltött idejét befolyásolja e az MI ismerete?
a) Igen befolyásolja
b) Nem befolyásolja
c) Nem tudom / Egyéb
8. Ön szerint csökkenti e a tanulókat a mindennapokban átélt iskolai stressz leküzdésében az MI ismerete?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom
9. Ön szerint milyen gyakran használják a tanulók az MI alkalmazásokat?
a) Nem használják
b) Néha használják
c) Gyakran használják
d) Nem tudom, hogy használják
10. Ön szerint szakmai identitását befolyásolja e, ha egy diák nem az Ön segítségét, véleményét kéri ki, hanem az MI-t?
a) Nem befolyásol
b) Kicsit befolyásol
c) Egyáltalán nem
11. Ön szerint beépíthető lenne-e az MI ismerete az oktatási tananyagába?
a) Igen
b) Nem
c) Gondolkozom rajta
12. Ön szerint mire használják a tanulók az MI-technológiát?
a) Ötletszerzés, inspiráció
b) Saját, egyéni munkát kiváltják
c) Kutatásaikban elmélyülhetnek
d) Egyáltalán nem választják
e) Nem tudom, hogy mire használják.
13. Ön szerint az MI használata visszaveti e a diákokat szellemi fejlődésükben?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
14. Ön támogatná e, hogy diákjai használják az MI-technológiát?
a) Határozottan NEM
b) Együttműködésen alapulva IGEN
c) Kontextus és Szituáció függvényében IGEN
d) Önszabályozás mértékével élve NEM
e) Nem tudom / Egyéb
15. Ön szerint a fejlődés előfeltételének számít, ha egy diák használja az MI-technológiát?
a) Igen, mindenképpen
b) Egyáltalán nem
c) Nem tudom / Egyéb
16. Ön szerint az Innovatív Pedagógus szerepét ölti magára, ha megengedi diákjai számára, hogy használják bátran az MI-technológiákat?
a) Igen
b) Nem
c) Attól függ
d) Nem tudom / Egyéb
17. Ön támogatná e az oktatói képzésekbe való beépülését az MI oktatásnak?
a) Nem
b) Igen
c) Nem tudom / Egyéb
18. Ön rész venne e kutatási projektben vagy önkéntes munkában, amelyek a Mesterséges Intelligencia fejlesztését célozzák?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
19. Vajon az Ön osztályozási, értékelési munkáját elősegítheti e az MI használata?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
20. Ön szerint segíthet az MI használata a tanulási, teljesítési nehézségekben szenvedő diákokat?
a) Igen, nagymértékben
b) Egyáltalán nem
c) Nem tudom / Egyéb

Szerkesztő:Kzg09

2024-03-11T11:58:17Z

Kzg09: (Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések

(Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések

Kérdőív Oktatóknak az oktatás és a Mesterséges Intelligencia (MI) kapcsolatáról személyesen megélt tapasztalatok révén.
1. Kíváncsiak vagyunk, hogy Ön milyen oktatási rendszerben tevékenykedik?
a) Alapfokú oktatás
b) Középfokú oktatás
c) Felsőfokú oktatás
d) Magántanár
e) Egyéb
2. Demográfiai szempontból Ön melyik korosztályba tartozik?
a) 20-30 éves
b) 30-45 éves
c) 45-50 éves
d) 50-65 éves
e) 65 év felett
3. Oktatói életmód szerint hány órát oktat kontakt órákban egy héten?
a) 1-5 óra
b) 5-10 óra
c) 10-20 óra
d) 20-30 óra
e) 30 óra felett
4. Ön menyire jártas a Mesterséges Intelligencia fogalmában és alkalmazásaiban?
a) Kicsit vagyok jártas
b) Nagyon jártas vagyok
c) Egyáltalán nem
d) Egyéb
5. Milyen gyakran fordulnak diákjai az Önhöz tanácsokért, segítségért?
a) Gyakran
b) Néha
c) Soha
e) Mindig (bátran kérdeznek)
6. Mennyire érzi, hogy támogató az oktatói közösség az MI felé?
a) Egyáltalán nem
b) Kicsit támogató
c) Nagyon támogató
7. Ön szerint a diákok minőségi tanulással eltöltött idejét befolyásolja e az MI ismerete?
a) Igen befolyásolja
b) Nem befolyásolja
c) Nem tudom / Egyéb
8. Ön szerint csökkenti e a tanulókat a mindennapokban átélt iskolai stressz leküzdésében az MI ismerete?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom
9. Ön szerint milyen gyakran használják a tanulók az MI alkalmazásokat?
a) Nem használják
b) Néha használják
c) Gyakran használják
d) Nem tudom, hogy használják
10. Ön szerint szakmai identitását befolyásolja e, ha egy diák nem az Ön segítségét, véleményét kéri ki, hanem az MI-t?
a) Nem befolyásol
b) Kicsit befolyásol
c) Egyáltalán nem
11. Ön szerint beépíthető lenne-e az MI ismerete az oktatási tananyagába?
a) Igen
b) Nem
c) Gondolkozom rajta
12. Ön szerint mire használják a tanulók az MI-technológiát?
a) Ötletszerzés, inspiráció
b) Saját, egyéni munkát kiváltják
c) Kutatásaikban elmélyülhetnek
d) Egyáltalán nem választják
e) Nem tudom, hogy mire használják.
13. Ön szerint az MI használata visszaveti e a diákokat szellemi fejlődésükben?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
14. Ön támogatná e, hogy diákjai használják az MI-technológiát?
a) Határozottan NEM
b) Együttműködésen alapulva IGEN
c) Kontextus és Szituáció függvényében IGEN
d) Önszabályozás mértékével élve NEM
e) Nem tudom / Egyéb
15. Ön szerint a fejlődés előfeltételének számít, ha egy diák használja az MI-technológiát?
a) Igen, mindenképpen
b) Egyáltalán nem
c) Nem tudom / Egyéb
16. Ön szerint az Innovatív Pedagógus szerepét ölti magára, ha megengedi diákjai számára, hogy használják bátran az MI-technológiákat?
a) Igen
b) Nem
c) Attól függ
d) Nem tudom / Egyéb
17. Ön támogatná e az oktatói képzésekbe való beépülését az MI oktatásnak?
a) Nem
b) Igen
c) Nem tudom / Egyéb
18. Ön rész venne e kutatási projektben vagy önkéntes munkában, amelyek a Mesterséges Intelligencia fejlesztését célozzák?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
19. Vajon az Ön osztályozási, értékelési munkáját elősegítheti e az MI használata?
a) Igen
b) Nem
c) Nem tudom / Egyéb
20. Ön szerint segíthet az MI használata a tanulási, teljesítési nehézségekben szenvedő diákokat?
a) Igen, nagymértékben
b) Egyáltalán nem
c) Nem tudom / Egyéb

MI-felmeres

2024-03-11T11:54:43Z

Kzg09: /* ATTITŰD */

=Projektszabályzatok=
==WIKI-szerkesztés elvei==
==Más feladatába való beleszerkesztés elvei==

=Feladat=
*Leírás: "...'''belső felmérést indítunk az AI-val kapcsolatos hallgatói (H) és oktatói (O) tudásról(t), attitűdről (a), igényekről (i)'''..." (forrás: vezetői utasítás)
*Kommentár: (H;O)*(t;a;i)*(személyes vs. általános tapasztalat)*(egy-kérdéses=szabadszöveges vs. több-kérdéses=zárt-kérdéses) =>2*3*2*2=24 (Jelmagyarázat: személyes=1; általános=8 / szabadszöveg=*; zártkérdések=°)
*Default fókusz: chatGPT (de elvileg min. annyi egyedi fókusz, ahány 4-dimenziós kód, vagyis min. 24, vagy több)
*Elvárás: felmérés-tervezési dokumentáció készítése: vö. https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/utmutato.docx

==TUDÁS==

*Kérdések:
**Mit tekintünk tudásnak?
**Mit/hogyan lehet mérni?
**Vitalap: https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Vita:MI-felmeres
***szabadszöveges vs. opció-listás kérdések
***konzisztens vs. inkonzisztens eredmények (diagnózisok)
***diagnózisok és terápiák

**Példa: Dimenzió1
***lexikális
****offline
****online
*****chatGPT
*****egyéb
***tapasztalat-alapú
****személyes
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán személyes tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásait!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#1''' azaz Ht1°:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...
****másoknál látott
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán mások esetében látott/hallott/... tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásokat!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#2''' azaz Ht1*:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...

**Példa: Dimenzió2
***friss
***archív

==ATTITŰD==
Vállalások:
*Ha1° (#3 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Oa8° (#7 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa8o.docx
*Oa1° (#8 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Oa1* (#9 neptunkód, vagy anonim Hallgató)

==IGÉNY==
Vállalások:
*Hi1°

==Hallgatói személyes igények felmérése az MI oktatásban való alkalmazásáról: (Hi1°, VP6PTL)==

* A mesterséges intelligencia (MI) az alábbi alkalmazásokkal és tanulást segítő felületekkel nyújthatnak segítséget:

** Adaptív tanulási platformok:
*** Az adaptív tanulási platformok az MI-t használják a hallgatók tanulási folyamatának folyamatos monitorozására és értékelésére.

** Egyéni tanulási igényekhez igazodó tartalmak:
***Egyedi tanulási útvonalakat követhetnek, amelyek az igényeikhez és képességeikhez igazodnak.

** Intelligens tutoriális rendszerek:
***Az MI alapú tutoriális rendszerek segítséget nyújtanak a hallgatóknak a tanulási anyagok megértésében és elsajátításában.

** Automatizált értékelés és visszajelzés:
***Az MI lehetővé teszi az automatizált értékelést és visszajelzést a hallgatók teljesítményéről.

** Személyre szabott ajánlások és erőforrások:
***Az MI alapú alkalmazások képesek személyre szabott ajánlásokat adni a hallgatóknak a tanuláshoz kapcsolódó erőforrásokról.

Ezek az alkalmazások figyelembe veszik a hallgatók erősségeit és gyengeségeit, és személyre szabott tanulási útvonalakat kínálnak nekik, segíthetnek a tanulók eredményességének növelésében, a tanulási folyamat optimalizálásában és a hallgatók motivációjának fenntartásában.
MI rendszerek képesek válaszolni a hallgatók kérdéseire, segítséget nyújtani a tananyag megértésében, továbbá lehetőséget nyújtanak a hallgatók számára, hogy saját tempójukban tanuljanak, és a saját igényeikhez igazodó tartalmakat kapjanak. '''Azonban fontos megjegyezni, hogy az MI csak egy eszköz, és a tanulásban és fejlődésben a hallgatók aktív részvételére is szükség van.'''
====Zárt Kérdőív:====
* https://forms.gle/WkJoM5YdMDriQPuC7

==Megjegyzés (rokonok):==
***pl. Ht1°
***pl. Oi1° (bármilyen 1 kódelemben való eltérés egy fajta rokonság)
**Problémák:
***...
*Hi1* (#5 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Hi8* (#6 neptunkód, vagy anonim Hallgató): https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Hi8x.docx

==Határidő==

=Résztvevők=
*Anonim szerkesztők száma:...
*Nevesítést felvállaló szerkesztők és feladataik:
**... / ...
**... / ...
*Felelősszerkesztő(k) és feladataik:
**PL / minőségbiztosítás > strukturálás / korrektúrák / időmenedzsment / ...
**...
=Felmérés céljai=
*Önigazolás
**már meghozott döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Bizonyítási folyamat/humán-etológiai kísérlet(ek):
*****Kérdések:
******"Mi az ERP"?
******...
*****Kezelések:
******placebo: Google-keresést használók (én adom meg a keresési kifejezést, én döntöm el, mi értékes találat, én tárom fel a tényleges választ a mindenkori kérdésre)
******kezelés: akik használták is azt, amit szabad (prompt-mérnök: keresési kifejezés + cél + hogyan)
******kontroll-csoport: akik nem használták azt, amit szabad lett volna (vagy tudják a választ fejből/kitalálva, vagy nem)
*****Kiértékelés:
******diagnózis: statisztikai szignifikancia
******terápia:
*******merev határértékű
*******MI-alapú dinamikus határérték-becslés a keretfeltételek függvényében
**tervezett döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Hangulatmérés (tényleges '''kérdőív''' és/vagy interjú<--"kezelés"):
*****Egyetért-e: Szabadjon-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
*****Egyetért-e: Kötelező legyen-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Kiértékelés:
*****Konzisztencia-vizsgálat (diagnózis):
******inkonzisztencia!: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
*****Terápia:
******NEM-IGEN: új mérés (a kérdések finomhangolása)
******IGEN-IGEN: döntés = bevezetés azonnal
******NEM-NEM: pl. ellenőrző mérés, pl. mi a használat aránya? <--miért is? (új tervezett döntési helyzet, hiszen, ha sokan használják, de senki nem akarja, az nem inkonzisztencia?-->új mérés/finomhangolás)
******IGEN-NEM: döntés = bevezetés azonnal

*Fejlesztés

=...=
=...=
=...=

Szerkesztővita:Kzg09

2024-03-11T11:49:42Z

Kzg09:

Szerkesztővita:Kzg09

2024-03-11T11:46:40Z

Kzg09: /* (Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések */ (új szakasz)

Szerkesztővita:Kzg09

2024-03-11T11:42:07Z

Kzg09:

Szerkesztővita:Kzg09

2024-03-11T11:40:06Z

Kzg09: Eltávolította a lap teljes tartalmát

MI-felmeres

2024-03-11T11:36:22Z

Kzg09: /* ATTITŰD */

=Projektszabályzatok=
==WIKI-szerkesztés elvei==
==Más feladatába való beleszerkesztés elvei==

=Feladat=
*Leírás: "...'''belső felmérést indítunk az AI-val kapcsolatos hallgatói (H) és oktatói (O) tudásról(t), attitűdről (a), igényekről (i)'''..." (forrás: vezetői utasítás)
*Kommentár: (H;O)*(t;a;i)*(személyes vs. általános tapasztalat)*(egy-kérdéses=szabadszöveges vs. több-kérdéses=zárt-kérdéses) =>2*3*2*2=24 (Jelmagyarázat: személyes=1; általános=8 / szabadszöveg=*; zártkérdések=°)
*Default fókusz: chatGPT (de elvileg min. annyi egyedi fókusz, ahány 4-dimenziós kód, vagyis min. 24, vagy több)
*Elvárás: felmérés-tervezési dokumentáció készítése: vö. https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/utmutato.docx

==TUDÁS==

*Kérdések:
**Mit tekintünk tudásnak?
**Mit/hogyan lehet mérni?
**Vitalap: https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Vita:MI-felmeres
***szabadszöveges vs. opció-listás kérdések
***konzisztens vs. inkonzisztens eredmények (diagnózisok)
***diagnózisok és terápiák

**Példa: Dimenzió1
***lexikális
****offline
****online
*****chatGPT
*****egyéb
***tapasztalat-alapú
****személyes
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán személyes tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásait!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#1''' azaz Ht1°:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...
****másoknál látott
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán mások esetében látott/hallott/... tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásokat!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#2''' azaz Ht1*:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...

**Példa: Dimenzió2
***friss
***archív

==ATTITŰD==
Vállalások:
*Ha1° (#3 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Szerkeszt%C5%91vita:Kzg09
*Oa8° (#7 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa8o.docx
*Oa1° (#8 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Oa1* (#9 neptunkód, vagy anonim Hallgató)

==IGÉNY==
Vállalások:
*Hi1°

==Hallgatói személyes igények felmérése az MI oktatásban való alkalmazásáról: (Hi1°, VP6PTL)==

* A mesterséges intelligencia (MI) az alábbi alkalmazásokkal és tanulást segítő felületekkel nyújthatnak segítséget:

** Adaptív tanulási platformok:
*** Az adaptív tanulási platformok az MI-t használják a hallgatók tanulási folyamatának folyamatos monitorozására és értékelésére.

** Egyéni tanulási igényekhez igazodó tartalmak:
***Egyedi tanulási útvonalakat követhetnek, amelyek az igényeikhez és képességeikhez igazodnak.

** Intelligens tutoriális rendszerek:
***Az MI alapú tutoriális rendszerek segítséget nyújtanak a hallgatóknak a tanulási anyagok megértésében és elsajátításában.

** Automatizált értékelés és visszajelzés:
***Az MI lehetővé teszi az automatizált értékelést és visszajelzést a hallgatók teljesítményéről.

** Személyre szabott ajánlások és erőforrások:
***Az MI alapú alkalmazások képesek személyre szabott ajánlásokat adni a hallgatóknak a tanuláshoz kapcsolódó erőforrásokról.

Ezek az alkalmazások figyelembe veszik a hallgatók erősségeit és gyengeségeit, és személyre szabott tanulási útvonalakat kínálnak nekik, segíthetnek a tanulók eredményességének növelésében, a tanulási folyamat optimalizálásában és a hallgatók motivációjának fenntartásában.
MI rendszerek képesek válaszolni a hallgatók kérdéseire, segítséget nyújtani a tananyag megértésében, továbbá lehetőséget nyújtanak a hallgatók számára, hogy saját tempójukban tanuljanak, és a saját igényeikhez igazodó tartalmakat kapjanak. '''Azonban fontos megjegyezni, hogy az MI csak egy eszköz, és a tanulásban és fejlődésben a hallgatók aktív részvételére is szükség van.'''
====Zárt Kérdőív:====
* https://forms.gle/WkJoM5YdMDriQPuC7

==Megjegyzés (rokonok):==
***pl. Ht1°
***pl. Oi1° (bármilyen 1 kódelemben való eltérés egy fajta rokonság)
**Problémák:
***...
*Hi1* (#5 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Hi8* (#6 neptunkód, vagy anonim Hallgató)

==Határidő==

=Résztvevők=
*Anonim szerkesztők száma:...
*Nevesítést felvállaló szerkesztők és feladataik:
**... / ...
**... / ...
*Felelősszerkesztő(k) és feladataik:
**PL / minőségbiztosítás > strukturálás / korrektúrák / időmenedzsment / ...
**...
=Felmérés céljai=
*Önigazolás
**már meghozott döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Bizonyítási folyamat/humán-etológiai kísérlet(ek):
*****Kérdések:
******"Mi az ERP"?
******...
*****Kezelések:
******placebo: Google-keresést használók (én adom meg a keresési kifejezést, én döntöm el, mi értékes találat, én tárom fel a tényleges választ a mindenkori kérdésre)
******kezelés: akik használták is azt, amit szabad (prompt-mérnök: keresési kifejezés + cél + hogyan)
******kontroll-csoport: akik nem használták azt, amit szabad lett volna (vagy tudják a választ fejből/kitalálva, vagy nem)
*****Kiértékelés:
******diagnózis: statisztikai szignifikancia
******terápia:
*******merev határértékű
*******MI-alapú dinamikus határérték-becslés a keretfeltételek függvényében
**tervezett döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Hangulatmérés (tényleges '''kérdőív''' és/vagy interjú<--"kezelés"):
*****Egyetért-e: Szabadjon-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
*****Egyetért-e: Kötelező legyen-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Kiértékelés:
*****Konzisztencia-vizsgálat (diagnózis):
******inkonzisztencia!: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
*****Terápia:
******NEM-IGEN: új mérés (a kérdések finomhangolása)
******IGEN-IGEN: döntés = bevezetés azonnal
******NEM-NEM: pl. ellenőrző mérés, pl. mi a használat aránya? <--miért is? (új tervezett döntési helyzet, hiszen, ha sokan használják, de senki nem akarja, az nem inkonzisztencia?-->új mérés/finomhangolás)
******IGEN-NEM: döntés = bevezetés azonnal

*Fejlesztés

=...=
=...=
=...=

Szerkesztővita:Kzg09

2024-03-11T11:32:02Z

Kzg09: A kérdőív témája megfontolandó az alkalmazás tekintetében.