Miau Wiki - A felhasználó közreműködései [hu]

MI-felmeres

2024-03-19T10:48:34Z

Kzg17: /* Felmérés céljai */

Országos felmérés: https://forms.office.com/e/WGuZCKThiq
Jelen szócikk kapcsán érdemes megfigyelni, elemezni: mennyire szólnak az egyes kódok mögötti tartalmak az adott kódról, különösen a többi kódhoz rendelt megoldások alapján?
Sőt, hány ponton nem attitűd-jellegű az "a"-val kódolt szómágia?
Sőt-sőt: hol merül fel először (vö. laptörténet), hogy egy H-kódú kérdéssorban a Hallgatókat nem önmagukról, hanem az O-ktatókról kérdezzük és vica-versa...
(ami kifejezetten kreatív, hiszen így 24*2 munkakör jött létre a felmérés előkészítésében:-)

=Projektszabályzatok=
==WIKI-szerkesztés elvei==
==Más feladatába való beleszerkesztés elvei==

=Feladat=
*Leírás: "...'''belső felmérést indítunk az AI-val kapcsolatos hallgatói (H) és oktatói (O) tudásról(t), attitűdről (a), igényekről (i)'''..." (forrás: vezetői utasítás)
*Kommentár: (H;O)*(t;a;i)*(személyes vs. általános tapasztalat)*(egy-kérdéses=szabadszöveges vs. több-kérdéses=zárt-kérdéses) =>2*3*2*2=24 (Jelmagyarázat: személyes=1; általános=8 / szabadszöveg=*; zártkérdések=°)
*Default fókusz: chatGPT (de elvileg min. annyi egyedi fókusz, ahány 4-dimenziós kód, vagyis min. 24, vagy több)
*Elvárás: felmérés-tervezési dokumentáció készítése: vö. https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/utmutato.docx

==TUDÁS==

*Kérdések:
**Mit tekintünk tudásnak?
**Mit/hogyan lehet mérni?
**Vitalap: https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Vita:MI-felmeres
***szabadszöveges vs. opció-listás kérdések
***konzisztens vs. inkonzisztens eredmények (diagnózisok)
***diagnózisok és terápiák

**Példa: Dimenzió1
***lexikális
****offline
****online
*****chatGPT
*****egyéb
***tapasztalat-alapú
****személyes
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán személyes tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásait!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#1''' azaz Ht1°:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...
****másoknál látott
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán mások esetében látott/hallott/... tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásokat!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#2''' azaz Ht1*:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...

**Példa: Dimenzió2
***friss
***archív

==ATTITŰD==
Vállalások:
*Ha1° (#3 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Vita:MI-felmeres&action=edit&section=4 & https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Ha1o.docx
*Oa8° (#7 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa8o.docx
*Oa1° (#8 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa1o.docx (vö. Ha1o fentebb) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa1o_.docx
*Oa1* (#9 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa1x.docx

==IGÉNY==
Vállalások:
*Hi1°

==Hallgatói személyes igények felmérése az MI oktatásban való alkalmazásáról: (Hi1°, VP6PTL)==

* A mesterséges intelligencia (MI) az alábbi alkalmazásokkal és tanulást segítő felületekkel nyújthatnak segítséget:

** Adaptív tanulási platformok:
*** Az adaptív tanulási platformok az MI-t használják a hallgatók tanulási folyamatának folyamatos monitorozására és értékelésére.

** Egyéni tanulási igényekhez igazodó tartalmak:
***Egyedi tanulási útvonalakat követhetnek, amelyek az igényeikhez és képességeikhez igazodnak.

** Intelligens tutoriális rendszerek:
***Az MI alapú tutoriális rendszerek segítséget nyújtanak a hallgatóknak a tanulási anyagok megértésében és elsajátításában.

** Automatizált értékelés és visszajelzés:
***Az MI lehetővé teszi az automatizált értékelést és visszajelzést a hallgatók teljesítményéről.

** Személyre szabott ajánlások és erőforrások:
***Az MI alapú alkalmazások képesek személyre szabott ajánlásokat adni a hallgatóknak a tanuláshoz kapcsolódó erőforrásokról.

Ezek az alkalmazások figyelembe veszik a hallgatók erősségeit és gyengeségeit, és személyre szabott tanulási útvonalakat kínálnak nekik, segíthetnek a tanulók eredményességének növelésében, a tanulási folyamat optimalizálásában és a hallgatók motivációjának fenntartásában.
MI rendszerek képesek válaszolni a hallgatók kérdéseire, segítséget nyújtani a tananyag megértésében, továbbá lehetőséget nyújtanak a hallgatók számára, hogy saját tempójukban tanuljanak, és a saját igényeikhez igazodó tartalmakat kapjanak. '''Azonban fontos megjegyezni, hogy az MI csak egy eszköz, és a tanulásban és fejlődésben a hallgatók aktív részvételére is szükség van.'''
====Zárt Kérdőív:====
* https://forms.gle/WkJoM5YdMDriQPuC7

==Megjegyzés (rokonok):==
***pl. Ht1°
***pl. Oi1° (bármilyen 1 kódelemben való eltérés egy fajta rokonság)
**Problémák:
***...
*Hi1* (#5 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Hi8* (#6 neptunkód, vagy anonim Hallgató): https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Hi8x.docx & https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Hi8x_.docx

==Határidő==

=Résztvevők=
*Anonim szerkesztők száma:...
*Nevesítést felvállaló szerkesztők és feladataik:
**... / ...
**... / ...
*Felelősszerkesztő(k) és feladataik:
**PL / minőségbiztosítás > strukturálás / korrektúrák / időmenedzsment / ...
**...
=Felmérés céljai=
*Önigazolás
**már meghozott döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Bizonyítási folyamat/humán-etológiai kísérlet(ek):
*****Kérdések:
******"Mi az ERP"?
******...
*****Kezelések:
******placebo: Google-keresést használók (én adom meg a keresési kifejezést, én döntöm el, mi értékes találat, én tárom fel a tényleges választ a mindenkori kérdésre)
******kezelés: akik használták is azt, amit szabad (prompt-mérnök: keresési kifejezés + cél + hogyan)
******kontroll-csoport: akik nem használták azt, amit szabad lett volna (vagy tudják a választ fejből/kitalálva, vagy nem)
*****Kiértékelés:
******diagnózis: statisztikai szignifikancia
******terápia:
*******merev határértékű
*******MI-alapú dinamikus határérték-becslés a keretfeltételek függvényében
**tervezett döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Hangulatmérés (tényleges '''kérdőív''' és/vagy interjú<--"kezelés"):
*****Egyetért-e: Szabadjon-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
*****Egyetért-e: Kötelező legyen-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Kiértékelés:
*****Konzisztencia-vizsgálat (diagnózis):
******inkonzisztencia!: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
*****Terápia:
******NEM-IGEN: új mérés (a kérdések finomhangolása)
******IGEN-IGEN: döntés = bevezetés azonnal
******NEM-NEM: pl. ellenőrző mérés, pl. mi a használat aránya? <--miért is? (új tervezett döntési helyzet, hiszen, ha sokan használják, de senki nem akarja, az nem inkonzisztencia?-->új mérés/finomhangolás)
******IGEN-NEM: döntés = bevezetés azonnal

*Fejlesztés

*Lehetőségek feltárása (=hogyan lehetne egy olyan rendszert kialakítani, ahol nem szenved sem az oktató, sem a diák hátrányt)
**Az AI nem tekinthető oktatónak, ugyanis nem tudja átadni a tapasztalatból szerzett gyakorlatot, bevált megoldási módszereket vagy a logikus gondolkodás menetét.
***A megszokott oktatási rendszer reformálása (elméleti tananyag gyakorlati bemutatása, gyakorlati feladatok növelése)
***A diákok motiválása (gyakorlati feladatok szorgalmazása)
***Az oktatók továbbképzése (szükséges tanterv módosítása)
***A követelmény rendszer fejlesztése (gyakorlati számonkérés előnyben részesítése)
***Folyamatos mentorálás a hatékonyság fenntartása érdekében (állandó ellenőrzés és felülvizsgálat, esetleges fejlesztések)

=...=
=...=
=...=

MI-felmeres

2024-03-19T10:25:28Z

Kzg17: /* Felmérés céljai */

Országos felmérés: https://forms.office.com/e/WGuZCKThiq
Jelen szócikk kapcsán érdemes megfigyelni, elemezni: mennyire szólnak az egyes kódok mögötti tartalmak az adott kódról, különösen a többi kódhoz rendelt megoldások alapján?
Sőt, hány ponton nem attitűd-jellegű az "a"-val kódolt szómágia?
Sőt-sőt: hol merül fel először (vö. laptörténet), hogy egy H-kódú kérdéssorban a Hallgatókat nem önmagukról, hanem az O-ktatókról kérdezzük és vica-versa...
(ami kifejezetten kreatív, hiszen így 24*2 munkakör jött létre a felmérés előkészítésében:-)

=Projektszabályzatok=
==WIKI-szerkesztés elvei==
==Más feladatába való beleszerkesztés elvei==

=Feladat=
*Leírás: "...'''belső felmérést indítunk az AI-val kapcsolatos hallgatói (H) és oktatói (O) tudásról(t), attitűdről (a), igényekről (i)'''..." (forrás: vezetői utasítás)
*Kommentár: (H;O)*(t;a;i)*(személyes vs. általános tapasztalat)*(egy-kérdéses=szabadszöveges vs. több-kérdéses=zárt-kérdéses) =>2*3*2*2=24 (Jelmagyarázat: személyes=1; általános=8 / szabadszöveg=*; zártkérdések=°)
*Default fókusz: chatGPT (de elvileg min. annyi egyedi fókusz, ahány 4-dimenziós kód, vagyis min. 24, vagy több)
*Elvárás: felmérés-tervezési dokumentáció készítése: vö. https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/utmutato.docx

==TUDÁS==

*Kérdések:
**Mit tekintünk tudásnak?
**Mit/hogyan lehet mérni?
**Vitalap: https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Vita:MI-felmeres
***szabadszöveges vs. opció-listás kérdések
***konzisztens vs. inkonzisztens eredmények (diagnózisok)
***diagnózisok és terápiák

**Példa: Dimenzió1
***lexikális
****offline
****online
*****chatGPT
*****egyéb
***tapasztalat-alapú
****személyes
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán személyes tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásait!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#1''' azaz Ht1°:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...
****másoknál látott
*****Egy-kérdéses,
*****szabadszöveges és/vagy zárt kérdéses/kérdőíves
*****Google-Forms megoldás
*****Kérdés: '''Kérem, legyen szíves ... karakterben kifejteni az oktatás kapcsán mások esetében látott/hallott/... tapasztalatként rendelkezésére álló mesterséges intelligencia alkalmazásokat!'''
*****Kérdőív: ....(URL)....
*****Kiértékelési útmutató ('''#2''' azaz Ht1*:neptunkód, ha a szerző nem akar anonim maradni)...

**Példa: Dimenzió2
***friss
***archív

==ATTITŰD==
Vállalások:
*Ha1° (#3 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=Vita:MI-felmeres&action=edit&section=4 & https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Ha1o.docx
*Oa8° (#7 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa8o.docx
*Oa1° (#8 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa1o.docx (vö. Ha1o fentebb) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa1o_.docx
*Oa1* (#9 neptunkód, vagy anonim Hallgató) = https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Oa1x.docx

==IGÉNY==
Vállalások:
*Hi1°

==Hallgatói személyes igények felmérése az MI oktatásban való alkalmazásáról: (Hi1°, VP6PTL)==

* A mesterséges intelligencia (MI) az alábbi alkalmazásokkal és tanulást segítő felületekkel nyújthatnak segítséget:

** Adaptív tanulási platformok:
*** Az adaptív tanulási platformok az MI-t használják a hallgatók tanulási folyamatának folyamatos monitorozására és értékelésére.

** Egyéni tanulási igényekhez igazodó tartalmak:
***Egyedi tanulási útvonalakat követhetnek, amelyek az igényeikhez és képességeikhez igazodnak.

** Intelligens tutoriális rendszerek:
***Az MI alapú tutoriális rendszerek segítséget nyújtanak a hallgatóknak a tanulási anyagok megértésében és elsajátításában.

** Automatizált értékelés és visszajelzés:
***Az MI lehetővé teszi az automatizált értékelést és visszajelzést a hallgatók teljesítményéről.

** Személyre szabott ajánlások és erőforrások:
***Az MI alapú alkalmazások képesek személyre szabott ajánlásokat adni a hallgatóknak a tanuláshoz kapcsolódó erőforrásokról.

Ezek az alkalmazások figyelembe veszik a hallgatók erősségeit és gyengeségeit, és személyre szabott tanulási útvonalakat kínálnak nekik, segíthetnek a tanulók eredményességének növelésében, a tanulási folyamat optimalizálásában és a hallgatók motivációjának fenntartásában.
MI rendszerek képesek válaszolni a hallgatók kérdéseire, segítséget nyújtani a tananyag megértésében, továbbá lehetőséget nyújtanak a hallgatók számára, hogy saját tempójukban tanuljanak, és a saját igényeikhez igazodó tartalmakat kapjanak. '''Azonban fontos megjegyezni, hogy az MI csak egy eszköz, és a tanulásban és fejlődésben a hallgatók aktív részvételére is szükség van.'''
====Zárt Kérdőív:====
* https://forms.gle/WkJoM5YdMDriQPuC7

==Megjegyzés (rokonok):==
***pl. Ht1°
***pl. Oi1° (bármilyen 1 kódelemben való eltérés egy fajta rokonság)
**Problémák:
***...
*Hi1* (#5 neptunkód, vagy anonim Hallgató)
*Hi8* (#6 neptunkód, vagy anonim Hallgató): https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Hi8x.docx & https://miau.my-x.hu/miau/wiki_mi/Hi8x_.docx

==Határidő==

=Résztvevők=
*Anonim szerkesztők száma:...
*Nevesítést felvállaló szerkesztők és feladataik:
**... / ...
**... / ...
*Felelősszerkesztő(k) és feladataik:
**PL / minőségbiztosítás > strukturálás / korrektúrák / időmenedzsment / ...
**...
=Felmérés céljai=
*Önigazolás
**már meghozott döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Bizonyítási folyamat/humán-etológiai kísérlet(ek):
*****Kérdések:
******"Mi az ERP"?
******...
*****Kezelések:
******placebo: Google-keresést használók (én adom meg a keresési kifejezést, én döntöm el, mi értékes találat, én tárom fel a tényleges választ a mindenkori kérdésre)
******kezelés: akik használták is azt, amit szabad (prompt-mérnök: keresési kifejezés + cél + hogyan)
******kontroll-csoport: akik nem használták azt, amit szabad lett volna (vagy tudják a választ fejből/kitalálva, vagy nem)
*****Kiértékelés:
******diagnózis: statisztikai szignifikancia
******terápia:
*******merev határértékű
*******MI-alapú dinamikus határérték-becslés a keretfeltételek függvényében
**tervezett döntés (vizsgaszabályzat)
***Szabad-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
***Kötelező-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Hangulatmérés (tényleges '''kérdőív''' és/vagy interjú<--"kezelés"):
*****Egyetért-e: Szabadjon-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? ('''igen'''/nem)
*****Egyetért-e: Kötelező legyen-e használni a Hallgatóknak a chatGPT-t? (igen/'''nem''')
****Kiértékelés:
*****Konzisztencia-vizsgálat (diagnózis):
******inkonzisztencia!: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség IGEN akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség NEM akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
******konzisztencia: A többség IGEN akarja, hogy szabadjon ÉS a többség NEM akarja, hogy kötelező legyen!
*****Terápia:
******NEM-IGEN: új mérés (a kérdések finomhangolása)
******IGEN-IGEN: döntés = bevezetés azonnal
******NEM-NEM: pl. ellenőrző mérés, pl. mi a használat aránya? <--miért is? (új tervezett döntési helyzet, hiszen, ha sokan használják, de senki nem akarja, az nem inkonzisztencia?-->új mérés/finomhangolás)
******IGEN-NEM: döntés = bevezetés azonnal

*Fejlesztés

*Lehetőségek feltárása (=hogyan lehetne egy olyan rendszert kialakítani, ahol nem szenved sem az oktató, sem a diák hátrányt)
**Az AI nem tekinthető oktatónak, ugyanis nem tudja átadni a tapasztalatból szerzett gyakorlatot, bevált megoldási módszereket vagy a logikus gondolkodás menetét.
***A megszokott oktatási rendszer reformálása (
***A diákok motiválása (gyakorlati feladatok szorgalmazása)
***Az oktatók továbbképzése
***A követelmény rendszer fejlesztése
***Folyamatos mentorálás a hatékonyság fenntartása érdekében (állandó ellenőrzés és felülvizsgálat, esetleges fejlesztések)

=...=
=...=
=...=