Miau Wiki - A felhasználó közreműködései [hu]

Predesztináció

2012-05-21T14:29:51Z

Ssgg: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció tárgy előadásán merült fel először, mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

A feladatom egyik felét a az IQ teszt jelentette, a másikat a kérdőív melyek az alábbi kérdéseket foglalták magukba:

Szülői végzettség, szülőkre lebontva

Szülők beosztottainak száma szintén szülőkre lebontva

Családi jövedelem

Jogosítvány megléte

Nyelvvizsga

Nehézségek: az adatok begyűjtésénél a bizalmas információk miatt a nehézségek jelentősek voltak. Volt aki teljes mértékben elzárkózott a vizsgálat elől, volt aki a számára csak kedvező adatokat adta meg. Ezen személyek adathiány miatt nem vettek részt a vizsgálatban, így azonban a rangsorolásból is kimaradtak.

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

Irányelvek: Irány = 0 = ha nagyobb az érték, akkor az objektum ideálisabb Irány = 1 = ha kisebb az érték, akkor az objektum ideálisabb.

x1-> (0-12) skála ; Irány:0 (szám)

x2-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x3-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x4-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x5-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x6-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x7-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x8-> (0 vagy 2.) szám Irány:0 (szám)

x9-> (0 vagy 4.) szám Irány:0 (szám)

y-> (1-5) skála Irány:0 (szám)

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel 1/5, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Szerintem azonban a reális érték 19000Ft körül lehet. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T14:21:34Z

Ssgg: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció tárgy előadásán merült fel először, mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

Szülői végzettség anya

szülői végzettség apa 0-12-ig skála

szülők beosztottainak száma anya

szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

havi jövedelem 0-12-ig skála

jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

xvélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

Irányelvek: Irány = 0 = ha nagyobb az érték, akkor az objektum ideálisabb Irány = 1 = ha kisebb az érték, akkor az objektum ideálisabb.

x1-> (0-12) skála ; Irány:0 (szám)

x2-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x3-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x4-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x5-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x6-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x7-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x8-> (0 vagy 2.) szám Irány:0 (szám)

x9-> (0 vagy 4.) szám Irány:0 (szám)

y-> (1-5) skála Irány:0 (szám)

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel 1/5, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Szerintem azonban a reális érték 19000Ft körül lehet. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T14:18:56Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció tárgy előadásán merült fel először, mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

Irányelvek: Irány = 0 = ha nagyobb az érték, akkor az objektum ideálisabb Irány = 1 = ha kisebb az érték, akkor az objektum ideálisabb.

x1-> (0-12) skála ; Irány:0 (szám)

x2-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x3-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x4-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x5-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x6-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x7-> (0-12) skála Irány:0 (szám)

x8-> (0 vagy 2.) szám Irány:0 (szám)

x9-> (0 vagy 4.) szám Irány:0 (szám)

y-> (1-5) skála Irány:0 (szám)

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel 1/5, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Szerintem azonban a reális érték 19000Ft körül lehet. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T13:56:02Z

Ssgg: /* A feladat előtörténet */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció tárgy előadásán merült fel először, mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel 1/5, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Szerintem azonban a reális érték 19000Ft körül lehet. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T13:55:47Z

Ssgg: /* A feladat előtörténet */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció tárgy előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel 1/5, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Szerintem azonban a reális érték 19000Ft körül lehet. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T13:49:54Z

Ssgg: /* Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel 1/5, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Szerintem azonban a reális érték 19000Ft körül lehet. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T13:46:33Z

Ssgg: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.
A kérdőív bővítése is célszerű lenne, ahhoz hogy pontosabb eredményeket kapjunk. Továbbá fontos lenne az eredmények hitelességéhez az objektív forrás a jelenlegi a vizsgált személy alapján megadott információk helyett. A tanulmányi eredmények tükrében szintén fontos lenne az, hogy a neptun vagy esetlegesen az etr rendszerben szereplő jegyek alapján készüljön el a vizsgálat.
Az IQ teszt a kérdőív egy másik sarkalatos pontja, ahol szintén megfontolandó lenne, hogy egy vizsgálat szakmailag megalapozott tesztet töltsön ki, illetve a folyamatot lehetőleg egy pszichológus/szakember kövesse.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T13:09:37Z

Ssgg: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét. Tehát a feladat tökéletesítésre szorul.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:57:30Z

Ssgg: /* Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=

Az összehasonlító elemzés célja a Predesztinációs vizsgálatom hatékonyságának a felülvizsgálata. Az ösztönös megoldás nem minden esetben állta meg a helyét.

=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:56:20Z

Ssgg: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítésről illetve alulteljesítésről beszélhetünk.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:55:43Z

Ssgg: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

- A COCO elemzés eredményeként kirajzolódott, hogy melyek azok a vizsgált hallgatók amelyek hitelesek illetve azok amelyek nem.

- Ezen felül megállapítható az az eredmény, amely alapján túlteljesítés illetve alulteljesítés állapítható meg.

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:46:15Z

Ssgg: /* Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:45:45Z

Ssgg: /* Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok az IQ teszt további finomítása során. A predesztinációs teszt szempontjából az alkalmazhatóság a legfontosabb. A további vizsgálatot és a teszt tökéletesítését elengedhetetlennek tartom, hogy az alkalmazhatóvá váljon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel fele, azonban ez az összeg egyenlőre nem pontos, tovább módosulhat. Ez a módszer költséghatékonyabb, illetve könnyebben kivitelezhető,azonban szükséges a kiegészítésre más vizsgálatokkal való ellenőrzésre.

=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:38:01Z

Ssgg: /* A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=

- Az IQ teszt kiválasztása, kérdőív megalkotása

- A IQ teszt + kérdőív kitöltetése 22 hallgatóval, majd ezek feldolgozása

- Eredmények kiszámítása

- Az eredmények skálázása, pontozási rendszer meghatározása

- Objektumok meghatározása

- Attribútumok meghatározása

- Az adatok értékelése, összefoglalása

=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok a weblap tervezése során. Ez választ ad arra, hogy az esztétikum olykor, valóban a használhatóság kárára megy, így oda kell figyelni, hogy míg a különböző arculati elemeknél a cél a "megkülönböztetés", az esztétikum, úgy a weblapok esetében ez nem mondható el. A weblapok esetében a használhatóság a fő szempont. Mindenképpen további vizsgálódás szükséges ahhoz, hogy ezeket a szempontokat bebizonyítsuk, illetve a kérdések során is nagy befolyásolással bír az a kérdés, hogy ki mennyi időt tölt el az adott honlapon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel negyede, azonban ez az összeg nem teljesen reális, ez tovább alakítható. Ez a módszer olcsóbb, illetve könnyebben kivitelezhető de ez nem azt jelenti, hogy nem lehet jobb mint a másik vizsgálat.

=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:31:49Z

Ssgg: /* Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA) */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=

Az elemzés segítségével olyan következtetéseket vonhatok le, amelyeket felhasználhatok a weblap tervezése során. Ez választ ad arra, hogy az esztétikum olykor, valóban a használhatóság kárára megy, így oda kell figyelni, hogy míg a különböző arculati elemeknél a cél a "megkülönböztetés", az esztétikum, úgy a weblapok esetében ez nem mondható el. A weblapok esetében a használhatóság a fő szempont. Mindenképpen további vizsgálódás szükséges ahhoz, hogy ezeket a szempontokat bebizonyítsuk, illetve a kérdések során is nagy befolyásolással bír az a kérdés, hogy ki mennyi időt tölt el az adott honlapon.
A tervezett alapján a tényleges hasznosság 44 000.- ft, amely a szakértői rendszer használatának költésgének közel negyede, azonban ez az összeg nem teljesen reális, ez tovább alakítható. Ez a módszer olcsóbb, illetve könnyebben kivitelezhető de ez nem azt jelenti, hogy nem lehet jobb mint a másik vizsgálat.

=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:31:18Z

Ssgg: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft

- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)

- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)

- Modellezés 30 perc (0 Ft)

- Szakvélemény megformálása 30 perc

- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.

44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:30:39Z

Ssgg: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc

- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc

- Táblázatok készítése: 120 perc

- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc

- Szakértői véleményalkotás: 60 perc

- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft

- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft

- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)

- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)

- Összes idő:780perc Költség: 204 500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)
- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft
- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft
- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)
- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)
- Modellezés 30 perc (0 Ft)
- Szakvélemény megformálása 30 perc
- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.
44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T12:29:05Z

Ssgg: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

A feladat a Szent István Egyetem Online kommunikáció előadásán merült fel először mint lehetséges projekt.
Azt kívántuk eldönteni egy feladatban, hogy mely tanulók élvezhetnek előnyöket azáltal, hogy a nap későbbi részére eső előadásokon vehetnek részt, azokkal szemben akiknek a reggeli órákon kell megjelenniük elsősorban helyszűke miatt, és milyen szempontok alapján juthat bárki is kiváltságos helyzetbe.
Így adódott az ötlet, hogy hozzunk létre egy olyan tágabb rendszert, amely igazságosan dönti azt el, hogy a tanulok mikor érdemelnek jutalmat, illetve elmarasztalást tanulmányaik alatt valamely szempont alapján. Számos ötlet után kialakult az a közös vélemény, hogy az egyén teljesítménye lehet az az értékelhető adat,azaz a szempont, amelynek meghatározónak kell lennie egy ilyen vitás kérdésben. Ugyanakkor az a szemléletmód is előtérbe került, hogy egy gyengébb képességű, de szorgalmasabb tanuló sem szenvedhet hátrány azzal szemben, aki jobb képességgel, de kevesebb befektetett munkával ér el hasonló eredményt, tehát az igazságos értékelésre törekedtünk.
Így alakult ki a végső megoldás, melyben a hallgatók alapvető szellemi képességeit szándékoztunk felmérni egy intelligencia teszt segítségével, továbbá a szociális és családi helyzetükre vonatkozó adatok tükrében alakítottuk ki azt az értékelőrendszert, amely tükrözi a valós teljesítményüket a felsőoktatás világában. Miután körvonalazódott a feladat, és ráeszmélt minden ott lévő személy a feladatban megbúvó veszélyekre, hogy ez egy viszonylagosan pontos képet fog adni minden vizsgált személynek önmagáról a teljesítménye tükrében, a kezdeti jó hangulat elillant.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
Objektumok alkották a vizsgált hallgatókat, amelyek az anonimitás fenntartása miatt vizsgált név alatt futnak.

x1->IQ -> IQ pontok 0-12-ig skála

x2-> szülői végzettség anya

x3-> szülői végzettség apa 0-12-ig skála

x4-> szülők beosztottainak száma anya

x5-> szülők beosztottainak száma apa 0-12-ig skála

x6-> havi jövedelem 0-12-ig skála

x7-> jogosítvány 0 vagy 2 közötti osztályzat

x8-> nyelvvizsga 0 vagy 4 közötti osztályzat

x9-> vélelmezhető érdemjegy 0-5 közötti skála

==Objektumok (sorok)==

Vizsgált 1

Vizsgált 3

Vizsgált 4

Vizsgált 5

Vizsgált 7

Vizsgált 8

Vizsgált 9

Vizsgált 10

Vizsgált 11

Vizsgált 12

Vizsgált 13

Vizsgált 14

Vizsgált 15

Vizsgált 17

Vizsgált 18

Vizsgált 19

Vizsgált 20

Vizsgált 21

==Attribútumok (X, Y oszlopok)==

x1-> (0-12) skála

x2-> (0-12) skála

x3-> (0-12) skála

x4-> (0-12) skála

x5-> (0-12) skála

x6-> (0-12) skála

x7-> (0-12) skála

x8-> (0 vagy 2.) szám

x9-> (0 vagy 4.) szám

y-> (1-5) skála

=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak.

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=

A feladatom arra a kérdésre ad választ, hogy a hallgatók erőforrásaik tükrében alul vagy felül, esetleg optimális teljesítményt nyújtják-e a felsőoktatásban eltöltött időszakban, amelyet a vizsgálat magába foglal.

A vizsgálat számos kérdéskört megnyit a létével, mint például azt, hogy van-e jogosultsága egyáltalán egy ilyen vizsgálatnak? Ha van milyen haszonnal, illetve negatívummal jár? A hasznosság szempontjából mindenképpen elmondható az, hogy egy olyan viszonyítási alapot ad, amely fejlődésre ösztönzi, illetve egy viszonylagos objektív visszajelzéssel látja el a vizsgálatban résztvevő személy. A vizsgálati módszer hiányossága, hogy kevés adatból, illetve információból dolgozik, így mindenképpen további finomításra szorul, azonban véleményem szerint életképes.

Hasznosságai továbbá, hogy nem csak a felsőoktatásban, hanem az élet minden olyan területén fellehet használni a vizsgálatot, ahol versenyhelyzet van, és az eredményesség az emberi teljesítményből fakad. Nyilván szükséges ezekhez a vizsgálat módosítása.

További hasznosságok:
Az értékelés lehet ösztönös, intuíciókra alapozó szakértői vélemény alapján (nem lesz pontos/igazságos a végeredmény):

- Kérdőívek készítése: 120 perc
- A kérdőívek összegyűjtése : 360 perc
- Táblázatok készítése: 120 perc
- DigitalAge IQ teszt ingyenes használata az értékeléshez: 120 perc
- Szakértői véleményalkotás: 60 perc
- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft
- Órabér ebben az esetben összesen: 19 500 Ft
- Statáriális bíróság működése 60 perc (+25000 Ft)
- Alternatív szakértői vélemények kikérése 120 perc (+160000 Ft)
- Összes idő:780perc Költség:204500- Ft

Az értékelés történhet hasonlóságelemzés készítésével (pontos, objektív, gyors kb. 2 óra):

- Az elemzési eszközök és keretrendszerek rendelkezésemre állnak (0 Ft)
- Egy irodai dolgozó átlagos órabére 1500 Ft
- Összesen ebben az esetben: 3000 Ft
- Adatgyűjtés tudatosan, saját kutatásból 30 perc, (0 Ft)
- Tanulási minta előkészítése: 30 perc (0 Ft)
- Modellezés 30 perc (0 Ft)
- Szakvélemény megformálása 30 perc
- Direkt és inverz modellek futtatása

- Összes idő: 120 perc és 44 000Ft.
44 000 Ft reményében kezdem meg a tananyag alkalmazását.

=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=

[[Fájl:Coco_gelli.jpg]]

=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-21T11:55:13Z

Ssgg: /* A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság */

Predesztináció

2012-05-21T11:53:42Z

Ssgg: /* Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY) */

Fájl:Coco gelli.jpg

2012-05-21T11:52:36Z

Ssgg:

Predesztináció

2012-05-21T11:41:25Z

Ssgg: /* A feladat által érintett célcsoportok */

Predesztináció

2012-05-21T11:40:15Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:38:32Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:36:56Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:30:53Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:30:37Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:30:21Z

Ssgg: /* Attribútumok (X, Y oszlopok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:28:22Z

Ssgg: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */

Predesztináció

2012-05-21T11:28:03Z

Ssgg: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */

Predesztináció

2012-05-21T11:18:07Z

Ssgg: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */

Predesztináció

2012-05-21T11:17:55Z

Ssgg: /* Objektumok (sorok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:17:42Z

Ssgg: /* A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG) */

Predesztináció

2012-05-21T11:17:05Z

Ssgg: /* Objektumok (sorok) */

Predesztináció

2012-05-21T11:16:06Z

Ssgg: /* Objektumok (sorok) */

Predesztináció

2012-05-17T22:07:08Z

Ssgg: /* A feladat előtörténet */

Predesztináció

2012-05-17T21:31:30Z

Ssgg: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében. A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-17T21:30:04Z

Ssgg: /* A feladat előtörténet */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményszintjének a felmérése volt, a tanulmányi eredményeik tükrében. Abból a megközelítésből kiindulva, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményt, milyen arányban voltak képesek hozni az eddig elért eredményeik tükrében.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve egy a személyes családi háttérre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldáshoz vezető utat. Az IQ teszt fontossága abban rejlett a feladat szempontjából, hogy a vizsgált hallgatók intelligens hányadosához tudtam viszonyítani teljesítményüket, illetve a szociális háttérre vonatkozó plusz információkkal együtt már egy komplex képet kaptam a hallgatók elvárható teljesítményszintről. Az így megkapott eredményekből alakítottam ki egy osztályzati rendszert, amelyben a legjobb IQ-val és családi háttérrel rendelkező hallgatók kapták a legmagasabb értékeket, mivel ők rendelkeztek képességeik alapján a legjobb kilátással a jó teljesítményre. Mindezek után már csak a predesztinációs eredmény, illetve a valós tanulmányi átlagok összehasonlítása kellett megtörténjen, ahol kiderült az, hogy mely hallgatók teljesítenek képességeikhez képest jól, illetve kik azok, akik eltékozolják tehetségüket, az elvárható szint alatt produkáltak. Fontos azt is kiemelnem, hogy a hallgatók elsősorban önmagukkal versenyeztek, így egy közepes képességű, de jeles érdemjegyátlagot produkáló hallgató magasabb pontszámot kapott, mint egy kimagasló képességű, de elégségesen teljesítő alany. A teszt tükrében, így mindenki szembesülhetett a képességeihez mért valós teljesítménnyel.

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-17T20:58:38Z

Ssgg: /* A feladat által érintett célcsoportok */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
Célcsoportom a Szent István Egyetem Gazdaság és Társadalomtudomány szak hallgatói voltak

=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-17T20:56:47Z

Ssgg: /* A tervezett alkalmazás/megoldás címe */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében

=A feladat előtörténet=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-17T20:56:28Z

Ssgg: /* Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=

=A feladat előtörténet=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-17T20:55:47Z

Ssgg: /* A feladat előtörténet */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-17T20:55:23Z

Ssgg: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:56:51Z

Ssgg: /* A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A feladat helyes megoldásához elsősorban az IQ teszt kitöltése, az abból származó adatok és a személyes kérdőívben megadott információkból tudtam kiindulni. Az eredmények mind az IQ, mind a kérdőív kapcsán nagy eltérést mutattak személyekre lebontva. Az adatok feldolgozása, majd pontozása történt meg. Az eredmények pontozásában a legalacsonyabb, illetve legmagasabb értékek közti különbséget vettem alapul, a különbséget arányo....

=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:14:19Z

Ssgg: /* A feladat előtörténet */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:13:21Z

Ssgg: /* A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást. */

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:12:04Z

Ssgg: /* Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.
A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást=

=A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást.=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:11:37Z

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást=

=A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást.=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:04:09Z

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.=

=A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást.=

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]

Predesztináció

2012-05-16T18:03:50Z

Ssgg: /* = =Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányb

=Forrás=
[http://miau.gau.hu/oktatas/2010osz/xy.xls XLS]

=A tervezett alkalmazás/megoldás címe=
=Predesztinációs felmérés, avagy teljesítményünk a képességeink és lehetőségünk tükrében=

=A feladat előtörténet=

=Feladatom a Szent István Egyetem hallgatóinak teljesítményfelmérése volt, abból a megközelítésből, hogy szellemi, illetve anyagi fundamentumaik által predesztinált, illetve elvárhatónak vélt teljesítményszintet, milyen arányban teljesítik.=

=A feladat elvégzéséhez egy IQ teszt, illetve a személyes családi körülményekre vonatkozó kérdőív kitöltése által kaphattam meg a kiindulási adatokat, majd később a megoldást.= ==

=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése=
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)=
==Objektumok (sorok)==
==Attribútumok (X, Y oszlopok)==
=A feladat által érintett célcsoportok=
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság=
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)=
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)=
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)=
=Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)=
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba=
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok=
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet]

[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(special)]]
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]]