https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?action=history&feed=atom&title=GYIK_vita%3AMultim%C3%A9dia_anyagok 2026-04-20T04:57:16Z Az oldal laptörténete a wikiben MediaWiki 1.27.7 https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php?title=GYIK_vita:Multim%C3%A9dia_anyagok&diff=20265&oldid=prev 2007-03-16T19:57:27Z

<p></p> <p><b>Új lap</b></p><div>Oktatoi vitak a didaktikarol - hallgatoi kommentarokra varva....<br /> <br /> Ami az informativitast illeti minden PPT kituno!<br /> <br /> <br /> Azonban <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (s ez most nem kritika, hanem a BA(*) es a HEFOP(*) problemakor <br /> eles kerdesse konvertalasa, quasi egy barmilyen IT-jellegu uj <br /> jegyzet elokeszitesenek megalapozasa):<br /> <br /> <br /> *HEFOP = tananyagfejlesztesi projekt<br /> *BA = egy fajta alapozo kepzes<br /> <br /> <br /> Mindenkeppen hianyerzetem van, ha a kiadott, valosagkozeli onallo <br /> feladat es a tenyek tavolsagat latom. A legtobb hallgato irhat egy <br /> jeles (hibatlan tesztet, esszet), ill. szoban elmondhat minden <br /> tenyt, megsem kerul majd kozelebb a kiadott feladat <br /> megoldasahoz, hacsak IQ-bol nem trivialis neki az alkotas <br /> folyamata.<br /> <br /> A HEFOP-os tananyagok is ilyen &quot;tenyszeruek&quot;, s megis azt <br /> mondom, nem szivesen adom a nevem ilyesmihez. A HEFOP-os <br /> jegyzokonyv is kiemeli egy kozos peldatar kialakitasanak <br /> fontossagat. <br /> <br /> Peldatar alatt azonban nem csak azt kell erteni (remelem), hogy <br /> allitsa at valaki egy internetrol letoltott kep ilyen-olyan attributumat<br /> egy adott kepszerkesztoben. Vagyis a peldatar remelhetoleg nem azt akarja<br /> merni, vajon megtalalja-e a hallgato a megfelelo menupontot...<br /> <br /> Sokkal inkabb az lenne a cel, hogy szoveges feladatba agyazzunk <br /> tobb reszletismeret-kombinaciot, ahol is a kombinaciok szama <br /> sok, s csak rel. keves vezet a kivant eredmenyre, vagyis <br /> problemamegoldasra kenyszeritsuk a hallgatot (szakertoi <br /> rendszer?, szakertok informatikai felelossege?)...<br /> <br /> Pl. Feladat: hozzon letre a hallgato egy muveszi jellegu <br /> nevjegykartyat, mely hatteret, logojat, ill. inicialeit tetszoleges <br /> meretu es formatumu kepek felhasznalasaval kell kialakitani, <br /> valamint adott mennyisegu informaciot olvashatoan (gazdasagi <br /> szempontbol esetleg FESTEKTAKAREKOSAN) lehet kinyomtatni <br /> es a nyomtatas alapjat kepezo file merete nem halad meg egy <br /> adott korlatot (pl. email-kommunikacio eloirasai miatt)...<br /> <br /> Egy ilyen feladatban szamos tenyszeru ismeret felhasznalasa <br /> szukseges, de a cel nem csak ezek visszaadni tudasa, hanem a <br /> helyes kombinaciok megtalalasa...<br /> <br /> Nehany ilyen jellegu feladat kellene, hogy a felevi orak fonalat adja a<br /> jovoben, melyek kozos megoldasa utan egy valodi (az orai peldaktol<br /> valamilyen karakterisztikus mertekben eltero) onallo feladatban a hallgato<br /> az addig tanultakat kamatoztathatna...<br /> <br /> Ha ez pl. mar MSC szint, akkor azt hiszem baj van az <br /> ertekiteletemmel, hiszen en a gyerekeimnek adok ki ilyen <br /> feladatokat, ha eppen erdeklodnek...<br /> <br /> A klasszikus oktatas (tenyek strukturalt ismertetese) es a <br /> piackepes ismeretek kozott szerintem a &quot;mese fonalanak&quot; <br /> megtalalasa jelenti a kulonbseget, vagyis valosagkozeli <br /> kerettortenet nelkul &quot;nincs&quot; ertelem tenyek atadasanak es <br /> szamonkeresenek... Az oktato nem terhelheti a teljes szintezis <br /> folyamatat a hallgatokra...mint ahogy a szakerto sem menekulhet <br /> elorejelzesei bevalasanak felelossege alol...<br /> <br /> A kerettortenet kitalalasa nem mennyisegi, hanem tipikus alkotoi <br /> (didaktikai) munka. <br /> <br /> A tenyek a weben viszonylag gyorsan megtalalhatok, diagnozisok <br /> es terapiak csak majd az online szakertoi rendszerek vilagaban...<br /> <br /> A 2006-os oszi felevek eseten (a kovetelmenyeket el sem olvaso <br /> hallgatokat elfelejtve) talan az volt a legnagyobb gond, hogy mi <br /> oktatok nem voltunk mindenkor eleg meggyozoek arra <br /> vonatkozoan, hogy nem egy mintapelda masolasa a cel, hanem az <br /> ott latottak kreativ tovabbgondolasa, adaptalasa... <br /> <br /> Hogyan is indult a miauwiki GYIK rovata:<br /> <br /> &quot;Mi a teendo, ha az internet-kapcsolat nem muködik rendesen&quot;<br /> <br /> vagyis nem halozati TENY-ismereteket kellene oktatni adott <br /> esetben, hanem valos problemak valos felismereset es valos <br /> megoldasat...<br /> <br /> Az egy fontos erv volt a BA beszelgetes kereteben, hogy mit <br /> szabad ebbol elso szemeszterben megtenni. Egy biztos: a <br /> semminel mindenkeppen egy lepessel tobbet... mar csak a <br /> szoktatas es a kovetkezetesseg miatt is (a legjobbaknal <br /> mindenkeppen). A tobbi (mortalitas) a vizsgaztato intelligenciajan <br /> es gyomran mulik...<br /> <br /> Tudom, keves ido van a sok uj targy es kepzes miatt a jol <br /> atgondolt felkeszulesre, de hat mibol tanuljunk, ha nem a sajat <br /> tapasztalatainkbol...<br /> <br /> Ha meg nem keso, akkor kivancsi lennek majd a legujabb PPT-re, <br /> vajon visszakoszon-e barmi is a fenti gondolatokbol...<br /> <br /> --[[User:Pitlik|PL]] 2007. március 16., 20:57 (CET)<br /> <br /> U.i. S On, kedves Hallgato, vajon mit gondol mindezen kerdesekrol....<br /> <br /> .....<br /> .....<br /> .....</div>

Pitlik