„BPROF standards” változatai közötti eltérés
(→Párhuzamos aktivitások a fogadóóra-csatornán) |
(→Elméleti alapok) |
||
100. sor: | 100. sor: | ||
*https://miau.my-x.hu/myx-free/index.php3?x=fbl | *https://miau.my-x.hu/myx-free/index.php3?x=fbl | ||
*http://vicclap.hu/vicc/11224/Rabbi_es_a_libak.html | *http://vicclap.hu/vicc/11224/Rabbi_es_a_libak.html | ||
+ | =TDK-felkészülés= | ||
+ | *https://www.kodolanyi.hu/kutatas-fejlesztes/tdk/tdk-felhivas | ||
+ | *Általános tudnivalók: | ||
+ | **Elvek: | ||
+ | ***https://miau.my-x.hu/digeco/2020/2020osz/digeco_tdk_publication_ures.docx | ||
+ | ***https://miau.my-x.hu/digeco/2020/2020osz/digeco_tdk_publication.docx | ||
+ | ***... | ||
+ | **Demo-anyagok: | ||
+ | ***https://miau.my-x.hu/digeco/2020/2020osz/digeco_tdk_publication_demo_foci.docx | ||
+ | ***https://miau.my-x.hu/digeco/2020/2020osz/labdarugas_db_elemzes_final_2.xlsm | ||
+ | ***... | ||
+ | *Téma1: PLA-alapú következetességi (adathelyességi) vizsgálatok MI-alapon | ||
+ | **https://miau.my-x.hu/bprof/oam_pla.xlsx | ||
+ | **... | ||
+ | *Téma2: Alternatív megoldások (pl. telnet, ssh, ftp, stb.) közötti ideál-keresés adott preferenciák kapcsán MI-alapon | ||
+ | **https://miau.my-x.hu/bprof/OAM_BartokPatrik_pl.xlsx | ||
+ | **... | ||
=Párhuzamos aktivitások a fogadóóra-csatornán= | =Párhuzamos aktivitások a fogadóóra-csatornán= |
A lap 2020. október 6., 12:43-kori változata
Tartalomjegyzék
Napló
Az alábbi felsorolás olyan feladatok kapcsán a Hallgatók és a konduktorok között létrejött kommunikáció kivonatos, anonim változata, melyek szemléletformáló jellegüknél fogva a tananyag általános érvényű részét jelentik, ahol nem a bemagolás, hanem a megértés az alapvető cél. Egyéb BPROF-releváns MIAUWIKI-szócikkek:
- https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/BPROF_literatures
- https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/Digeco
- https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/QuILT
- https://miau.my-x.hu/bprof/?C=M;O=D
- ...
Automatizáció, MI mindenhová?!
A BPROF-képzés keretében minden feladat kapcsán vizsgálandó a szubjektív emberi aktivitások objektív, automatizált kiváltásának, támogatásának lehetőségei. Emellett mindekor fontos, hogy minden megoldás értékét/jóságát/kockázatait becsülni legyünk képesek, ahol ez a kockázatbecslés is automatizálandó. A kockázatok fogalma automatikusan kötődik az IT-biztonság kérdéséhez, mely nem csak hardver-közeli komponenseket jelent, hanem pl. az adatok értelmezésének kockázatait is.
- Itt kell kiemelni az oktatás egyik alapvető dilemmáját:
- Vajon minden helyes válasz egy tesztfolyamatban ugyanolyan értékű-e?
- Ahol az értékeltérés nem a feltett kérdések esetleges tartalmi nehézségi fokaira akar utalni,
- hanem arra, vajon hogyan lehet megkülönböztetni a véletlenül eltalált helyes válaszokat a ténylegesen tudott helyes válaszoktól?
- De amíg ennek megoldásáig valaki eljut, előbb néhány egyszerűbb, avagy alapozó feladat:
- A PLA/validációs folyamat támogatása kapcsán operatív feladat a következő: https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez.doc
- Ebben a file-ban, pl. a korrektúra bekapcsolása mellett minden egyes tárgy minden egyes szakszavához valamiféle személyes becslésre lenne szükség
- pl. 0 = semmilyen ismeretem nincs,
- 1 = hallottam már róla, de nem tudnék a kulcsszó kapcsán összefüggően folyamatosan megnyilvánulni,
- 2 = elégséges tudással rendelkezem ahhoz, hogy LLL (life-long-learning, autodidakta) alapon már fejlődni tudjak,
- 3 = közepes tudással rendelkezem, vagyis már a kevesebb tudással rendelkező (Hallgató) társakat tanítani is tudnám,
- 4 = jól szintű tudással rendelkezem, vagyis a terület fejlesztésre, tanácsadásra is képes vagyok,
- 5 = kiváló tudással és masszív referenciákkal rendelkezem (a múltból) - ill.
- -1 - erre semmi szükségem nincs saját, jelenlegi megítélésem szerint - vö. https://moodle.kodolanyi.hu/course/view.php?id=17864#section-0
- Természetesen minden tárgy esetén további kulcsszavak is megadhatók a -1<5-ös skálán ezeket is értékelve.
- Melléklet (potenciális teljesítés): https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_1ofn.doc
- Kapcsolt, a melléklet által katalizált feladatok (ahol a kérdések és válaszok sorrendje is fontos lehet):
- Ha sok száz Hallgató kapja majd ugyanezen kérdéssort (kulcsszavakat), akkor miként járna el, hogy a kapott (anonimizált) válaszok információs többletértéke minél nagyobb legyen?
- Ha a 1-nél nagyobb értékek esetén bizonyítani kellene, hogy a becslése helyes, akkor miként járna el?
- Ha bármely kulcsszóhoz tartozó becslése kapcsán gyanút kéne megfogalmazni, hogy ennek értéke kellően racionális-e a több tükrében, akkor miként járna el, ha már sok tucat/sok száz hasonló válaszsor áll rendelkezésére?
- Miként járna el személyesen, ill. más esetében, ha minden becslésnek el kell érnie a 2-es szintet?
Megjegyzés: A kérdések értelmezése még egy kis fejtörést okozhat a Hallgatóknak ezek megfogalmazásai miatt, hiszen nem megszokott még a felek számára a másik fél szómágiája. Azonban: A kérdések hangvételéhez való fokozatos kapcsolódás maga a tananyag (egy része).
Megjegyzés: A PLA-jellegű önértékelés alapján vélelmezhető, hogy egyes Hallgatók a szakmai tárgyakban, melyekkel korábban pl. a középiskolában már foglalkoztak az elméleti tudás ennek ellenére lehet nagyon bizonytalan, de a gyakorlati tudás adott Hallgatói típusnál lehet annál biztosabb. Általában az elméleti órák nehezebben is mentek az ilyen típusú gondolkodók számára mindig, a fogalmakat és kifejezéseket nehezen tanulják meg, de a gyakorlati megoldásokat hamar megértik 1-1 példa áttekintése után és későbbiekben könnyedén fel tudják használni.
- Megoldások:
- 2. kiegészítő feladat:
- Amennyiben bizonyítást szeretnénk kapni a diákok helyes becsléséről (az 1-nél nagyobb számok esetén, ill. általában véve is), kis létszámú Hallgatói csoport esetén egy személyes beszélgetés a leghatásosabb megoldás, mert így pontosan meg lehet határozni a diák tudását és a hiányosságokat.
- Nagyobb csoportnál jó megoldás lehet akár egy szintfelmérő vagy írásbeli esszé szerű téma bemutató fejből. Amennyiben saját fejből írja meg az ember, ez jó lehet a diák szintjének behatárolására, ha itt valaki mégis bármiféle segédeszközt használ azzal csak magának árt és a vizsgán úgyis megbukik.
- 2. kiegészítő feladat:
- A megoldások konduktori értelmezése, ahol a tanár<>konduktor: a tanár zömmel értékel, a konduktor zömmel rávezető kérdésekkel, feladatokkal befolyásolja az együttgondolkodás jövőbeli alakulását:
- A küldött válasz megfelel a kánonnak, vagyis a szubjektivitás mai uralmának. Az esszék javítása ma még szubjektív, de egy robot-lektor fejlesztése már folyamatban van - sőt: https://www.theguardian.com/commentisfree/2020/sep/08/robot-wrote-this-article-gpt-3?fbclid=IwAR3EfBDLrri4hJJjuZWHBhhV4nxzKH3aYL7wLcfoH7XeyOq4567Hsy0h2iM
- Az új képzések (pl. BPROF) mindegyikében az objektivitás erősítése (MI) illik, hogy jobban a fókuszba kerüljön, így íme, máris küldök egy-két bemelegítő tananyagot közös értelmezésre:
- A kérdések kapcsán nem akarja senki, hogy egyedül maradjon a Hallgató, vagyis minden kérdés kapcsán azonnal lehet (érdemes) konzultálni: https://miau.my-x.hu/digeco/fogadoora.html
- Az első skype-meeting lehetőségét firtató kérdés eleve felveti, hogy a klasszikus véletlenszám-alapú munkaszervezés helyett, át akar-e valaki térni a tervezett együttműködésre:
- pl. minden feladat esetén saját maga számára kijelöl-e határidőket, melyeket természetesen megoszt(hat) az oktatókkal=konduktorokkal, esetleg majd később más Hallgatókkal is
- pl. a tervezett beszélgetések napirendje, várható tartama is tervezésre kerül az időpontkijelölés menetében, ...
- Ha egyszerre látszólag több feladat van napirenden, ezek kapcsolata egymáshoz szintén fontos, így érdemes a részletek illeszkedését, sőt, sorrendjét is átgondolni...
IT-biztonság rétegei
- hardver
- hálózat
- szoftver
- adat!!!
- PLA:
- kulcsszavanként, de tárgyi aggregáció nélkül: https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_1ofn.doc
- tantárgyanként, de kulcsszavak értékelése nélkül: https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_2ofn
- feladat: hogyan bizonyítható, hogy az aggregációk (tantárgyak, témakör-csoportok) és az elemi kulcsszó-értékelések zárt logikai egységet alkotnak adott személy és/vagy sok személy esetén?
- feladat: önálló online értékelő űrlap kialakítása (HMTL+JAVASCRIPT+SQL+PHP+... alapon)
- bevezetés a modellezésbe:
- Ha valaki ránéz majd a matematika tantárgy kapcsán kialakult részletekre: vö. https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_2ofn
- akkor felmerül benne a kérdés: vajon le lehet-e vezetni a részletekből az aggregációkat???
- Fordítva is igaz létezik majd a kérdés (vö. https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_1ofn.doc)
- Ha a részletek értékelése adott, mennyi az aggregációk értéke?
- DPR:
- bevezetés a modellezésbe
- Hallgatói elégedettségmérés:
- bevezetés a modellezésbe
- az ideális kérdőívezés, ill. a kérdőívezés típushibái
- digitális szakadék értelmezése:
- bevezetés a modellezésbe
- PLA:
Tutoriál-készítés
- demo: https://miau.my-x.hu/bprof/BartokPatrik_piDokumentacio_pl.docx + https://miau.my-x.hu/bprof/BartokPatrik_piDokumentacio2_pl.docx
- korrektúra-demok: https://miau.my-x.hu/myx-free/index.php3?x=test1
- korrektúra-alternatívák: wiki-keretben laptörténet-variánsok összevetése
- ...
Adatvagyon-demo (PLA)
- https://miau.my-x.hu/bprof/demo_riport_vs_egyertekoszlop.xlsx
- https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_2ofn
- https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez_1ofn.doc
- https://miau.my-x.hu/bprof/bprof_tantargyak_pla_felmereshez.doc
Feladat: - két kísérleti adatsor összevezetése (egységes, konszolidált) rendszerbe - felkészülés riport-alapú ellenőrzésekre, modellekre (pivot) - felkészülés OLAP-aktivitásokra: pl. http://miau.gau.hu/olap
Szakértői rendszerek
- manuális: https://miau.my-x.hu/myx-free/ego/ + https://miau.my-x.hu/myx-free/ego_en/
- induktív: https://miau.my-x.hu/myx-free/index.php3?x=robots
Elméleti alapok
- https://miau.my-x.hu/myx-free/index.php3?x=iq
- https://miau.my-x.hu/myx-free/index.php3?x=fbl
- http://vicclap.hu/vicc/11224/Rabbi_es_a_libak.html
TDK-felkészülés
- https://www.kodolanyi.hu/kutatas-fejlesztes/tdk/tdk-felhivas
- Általános tudnivalók:
- Elvek:
- Demo-anyagok:
- Téma1: PLA-alapú következetességi (adathelyességi) vizsgálatok MI-alapon
- Téma2: Alternatív megoldások (pl. telnet, ssh, ftp, stb.) közötti ideál-keresés adott preferenciák kapcsán MI-alapon
Párhuzamos aktivitások a fogadóóra-csatornán
- 2020.09.25.14.00-19.00
- 2020.10.02.14.00-19.00
- 2020.10.09.14.00-19.00
- 2020.10.16.14.00-19.00
- (további időpontok hamarosan)