„Iskola” változatai közötti eltérés
VNA (vitalap | szerkesztései) (→A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)) |
VNA (vitalap | szerkesztései) (→A feladat által érintett célcsoportok) |
||
| 32. sor: | 32. sor: | ||
=A feladat által érintett célcsoportok= | =A feladat által érintett célcsoportok= | ||
| + | *A kistérségi döntéshozók | ||
| + | *A kistérségi lakósok együtt gondolkodó része | ||
| + | *A migráns csoport képviselői | ||
| + | *A pályázati rendszer érintettjei | ||
| + | *Az érintett minisztériumok | ||
| + | *Az érintett hatóságok ( ÁNTSZ, stb.) | ||
| + | *Média bármely szereplője | ||
| + | |||
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság= | =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság= | ||
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)= | =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)= | ||
A lap 2011. december 1., 21:10-kori változata
Tartalomjegyzék
- 1 Forrás
- 2 A tervezett alkalmazás/megoldás címe
- 3 A feladat előtörténete
- 4 A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
- 5 A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
- 6 A feladat által érintett célcsoportok
- 7 A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
- 8 A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- 9 Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
- 10 Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
- 11 Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
- 12 Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
- 13 Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
Forrás
A tervezett alkalmazás/megoldás címe
Melyik településnek van szüksége iskola építésére?
A feladat előtörténete
Azért választottuk ezt a témát, mert kiderült, hogy a kormány megvalósítani kíván egy iskolaépítési programot, az ország különböző kistérségeiben. Így esett véletlen választás a rétsági kistérségre, melyhez az adatok rendelkezésre álltak.
A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
- Ösztönös szakértői megérzésre hivatkozva létrehozásra került a rendelkezésre álló
információk alapján egy fontossági sorrend ( lásd 16. sor) azért, hogy a lehető legfontosabb tényezők befolyásolják döntésünket.
- A 15.sor tartalmazza azt, hogy az egyes tényezők esetén mit tarunk előnyösebbnek
(ideálisnak)azért,hogy minden tényezőt egymással párhuzamosan figyelembe tudjunk venni.
- 0= egyenes arányosság, vagyis minél nagyobb a vizsgált változó értéke, a település annál alkalmasabb befogadó helyként való kijelölésre
- 1 = fordított arányosság
- 17. sor azért szerepel max(), mert keressük a legnagyobb értéket
- 18. sorban fkeres()függvénnyel létrehoztuk a max. értékkel rendelkező település nevét
- 36. sorban a fontosságokat jóságpontokra váltottuk át azért, hogy az egymással párhuzamosan vizsgált területek hatását aggregálni tudjuk.
- 37-46. sorig kiszámítottuk a településenkénti jóságpontok összegét
- a győztes település az a település, ahol a jóságpontok összege maximális.
Tehát a rendelkezésre álló települések (9)és mutatószámok (17) adatai alapján (1000 lakósra jutó kapacitás értéke) a győztes település: NŐTINCS (lásd pivot munkalap 43. sor) Kritika: a fontossági sorrendek és jóságpontokra átváltási rendszer teljesen önkényes, ami nem jelenti azt hogy rossz, csak azt jelenti, hogy nem bizonyított. Tehát az önkényesség feloldására van szükség= kontrol számítások, melyek visszaigazolják, vagy elvetik a jóságpontok rendszerét.
A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
Objektumok (sorok)
Bánk Berkenye Diósjenő Felsőpetény Nőtincs Ősagárd Rétság Tolmács
Attribútumok (X, Y oszlopok)
Könyvtárral ellátott közoktatási intézmények száma (intézmény székhelye szerint) Szakiskolai és speciális szakiskolai osztályok száma a nappali oktatásban Tornateremmel, tornaszobával ellátott közoktatási intézmények száma (intézmény székhelye szerint) Tornatermek, tornaszobák száma a közoktatási intézményekben (intézmény székhelye szerint) Az általános iskolai osztályok száma a nappali oktatásban (gyógypedagógiai oktatással együtt) Középiskolai osztályok száma a nappali oktatásban Szakiskolai és speciális szakiskolai osztálytermek száma Általános iskolai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai oktatással) Általános iskolai osztálytermek száma (gyógypedagógiai oktatással együtt) Az általános iskolai osztályok száma a gyógypedagógiai oktatásban (a nappali oktatásban) Az óvodai gyermekcsoportok száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Gimnáziumi feladatellátási helyek száma Kollégiumi feladatellátási helyek száma Középiskolai osztálytermek száma Óvodai feladatellátási helyek száma (gyógypedagógiai neveléssel együtt) Szakiskolai és speciális szakiskolai feladatellátási helyek száma Szakközépiskolai feladatellátási helyek száma A legmegfelelőbb ott volna a beruházás, ahol az 1000 főre jutó érték a legmagasabb
A feladat által érintett célcsoportok
- A kistérségi döntéshozók
- A kistérségi lakósok együtt gondolkodó része
- A migráns csoport képviselői
- A pályázati rendszer érintettjei
- Az érintett minisztériumok
- Az érintett hatóságok ( ÁNTSZ, stb.)
- Média bármely szereplője
