„Képző Intézmény Választás” változatai közötti eltérés
Re (vitalap | szerkesztései) (→A feladat előtörténete) |
Re (vitalap | szerkesztései) (→A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése) |
||
| 13. sor: | 13. sor: | ||
Tehát az objektív, számokkal alátámasztott hasonlóság-elemzés, mely megkönnyíti a döntést, sok időt és energiát takarít meg a szakemberek számára, emellett a vezetőséggel szemben is hatásos érvrendszert biztosít, ha esetlegesen nem a legalacsonyabb óradíjú képzés megvalósítása mellett lobbizik valaki. | Tehát az objektív, számokkal alátámasztott hasonlóság-elemzés, mely megkönnyíti a döntést, sok időt és energiát takarít meg a szakemberek számára, emellett a vezetőséggel szemben is hatásos érvrendszert biztosít, ha esetlegesen nem a legalacsonyabb óradíjú képzés megvalósítása mellett lobbizik valaki. | ||
| − | =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése= | + | =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése= |
| + | Az alapadatokat – vagyis a hét képző intézmény ajánlatát – egy vállalatnál dolgozó képzési specialista bocsátotta rendelkezésemre. Az ő döntésük eredményeként – mely sajnos a gazdasági válság óta egyre inkább jellemző gyakorlat a vállalatok körében – a legolcsóbb óradíjat ajánló oktatási intézmény valósította meg a képzést. Az általam kiszámolt ár/érték arány sorrendje alapján látszik, hogy ez valójában „csak” a harmadik legjobb ajánlat volt (xls fájl adatok munkalap H4-H10 cellatartomány). Az optimális választás a KI 1-es kódszámú képző intézmény lett volna, mely a harmadik legdrágább képzést ajánlotta. | ||
| + | A magasabb képzési költség elfogadtatása a vezetőséggel nem egyszerű feladat, még akkor sem, ha a magasabb költség igazoltan többlet szolgáltatást, vagy magasabb színvonalat takar. Mivel a képzésekre, mint beruházásokra jellemző, hogy hosszú távú befektetések, melyek megtérülése hosszabb távon jelentkezik, a vezetők sok esetben nem látják megtérülőnek a magasabb költségeket. | ||
| + | Ezért fontos egy átfogó elemzéssel alátámasztott érvelés, mely adott esetben indokolja a magasabb óradíjú képzés – és ezzel együtt a minőségi szolgáltatás megvalósítását. | ||
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | ||
A lap 2012. január 26., 08:33-kori változata
Tartalomjegyzék
- 1 Forrás
- 2 A tervezett alkalmazás/megoldás címe
- 3 A feladat előtörténete
- 4 A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
- 5 A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
- 6 A feladat által érintett célcsoportok
- 7 A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
- 8 A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- 9 Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
- 10 Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
- 11 Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
- 12 Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
- 13 Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
Forrás
http://miau.gau.hu/oktatas/2011osz/hr_re.xlsx
A tervezett alkalmazás/megoldás címe
Képző intézmények ajánlatai közül a legoptimálisabb kiválasztása az ár-érték arány alapján, hasonlóság-elemzéssel.
A feladat előtörténete
A gazdasági szervezetek humán erőforrás szakembereinek feladatkörébe tartozik, hogy az adott képzési cél megvalósítására kiválasszák a legalkalmasabb képző intézményt. Mivel a képzések jelentős anyagi beruházást jelentenek a vállalatok számára, fontos, hogy a kiválasztásért felelős szakemberek megfelelő döntést hozzanak. Általános gyakorlat, hogy a beérkezett ajánlatokat különböző szempontok alapján összehasonlítják. A leggyakoribb tényezők, melyek a döntést befolyásolják: a képzés díja (óradíj), az ajánlat testre szabottsága, a megajánlott tematika, az oktató személye, a képzés időtartama és a referenciák. Annak ellenére, hogy a képzési díj a legelső és legfontosabb döntést befolyásoló tényező, nem egyértelmű, hogy a legolcsóbb képzés bizonyul a leghatékonyabbnak, mint ahogyan a legmagasabb óradíjú képzés sem jelent feltétlenül garanciát a minőségre. Tehát az objektív, számokkal alátámasztott hasonlóság-elemzés, mely megkönnyíti a döntést, sok időt és energiát takarít meg a szakemberek számára, emellett a vezetőséggel szemben is hatásos érvrendszert biztosít, ha esetlegesen nem a legalacsonyabb óradíjú képzés megvalósítása mellett lobbizik valaki.
A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
Az alapadatokat – vagyis a hét képző intézmény ajánlatát – egy vállalatnál dolgozó képzési specialista bocsátotta rendelkezésemre. Az ő döntésük eredményeként – mely sajnos a gazdasági válság óta egyre inkább jellemző gyakorlat a vállalatok körében – a legolcsóbb óradíjat ajánló oktatási intézmény valósította meg a képzést. Az általam kiszámolt ár/érték arány sorrendje alapján látszik, hogy ez valójában „csak” a harmadik legjobb ajánlat volt (xls fájl adatok munkalap H4-H10 cellatartomány). Az optimális választás a KI 1-es kódszámú képző intézmény lett volna, mely a harmadik legdrágább képzést ajánlotta. A magasabb képzési költség elfogadtatása a vezetőséggel nem egyszerű feladat, még akkor sem, ha a magasabb költség igazoltan többlet szolgáltatást, vagy magasabb színvonalat takar. Mivel a képzésekre, mint beruházásokra jellemző, hogy hosszú távú befektetések, melyek megtérülése hosszabb távon jelentkezik, a vezetők sok esetben nem látják megtérülőnek a magasabb költségeket. Ezért fontos egy átfogó elemzéssel alátámasztott érvelés, mely adott esetben indokolja a magasabb óradíjú képzés – és ezzel együtt a minőségi szolgáltatás megvalósítását.
