„Képző Intézmény Választás” változatai közötti eltérés
Re (vitalap | szerkesztései) (→A tervezett alkalmazás/megoldás címe) |
Re (vitalap | szerkesztései) (→Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)) |
||
| (18 közbenső módosítás ugyanattól a szerkesztőtől nincs mutatva) | |||
| 1. sor: | 1. sor: | ||
=Forrás= | =Forrás= | ||
| − | http://miau.gau.hu/oktatas/2011osz/hr_re.xlsx | + | |
| + | [http://miau.gau.hu/oktatas/2011osz/hr_re.xlsx] | ||
=A tervezett alkalmazás/megoldás címe= | =A tervezett alkalmazás/megoldás címe= | ||
| 8. sor: | 9. sor: | ||
=A feladat előtörténete= | =A feladat előtörténete= | ||
| + | A gazdasági szervezetek humán erőforrás szakembereinek feladatkörébe tartozik, hogy az adott képzési cél megvalósítására kiválasszák a legalkalmasabb képző intézményt. Mivel a képzések jelentős anyagi beruházást jelentenek a vállalatok számára, fontos, hogy a kiválasztásért felelős szakemberek megfelelő döntést hozzanak. | ||
| + | Általános gyakorlat, hogy a beérkezett ajánlatokat különböző szempontok alapján összehasonlítják. A leggyakoribb tényezők, melyek a döntést befolyásolják: a képzés díja (óradíj), az ajánlat testre szabottsága, a megajánlott tematika, az oktató személye, a képzés időtartama és a referenciák. | ||
| + | Annak ellenére, hogy a képzési díj a legelső és legfontosabb döntést befolyásoló tényező, nem egyértelmű, hogy a legolcsóbb képzés bizonyul a leghatékonyabbnak, mint ahogyan a legmagasabb óradíjú képzés sem jelent feltétlenül garanciát a minőségre. | ||
| + | Tehát az objektív, számokkal alátámasztott hasonlóság-elemzés, mely megkönnyíti a döntést, sok időt és energiát takarít meg a szakemberek számára, emellett a vezetőséggel szemben is hatásos érvrendszert biztosít, ha esetlegesen nem a legalacsonyabb óradíjú képzés megvalósítása mellett lobbizik valaki. | ||
| − | =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése= | + | =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése= |
| + | Az alapadatokat – vagyis a hét képző intézmény ajánlatát – egy vállalatnál dolgozó képzési specialista bocsátotta rendelkezésemre. Az ő döntésük eredményeként – mely sajnos a gazdasági válság óta egyre inkább jellemző gyakorlat a vállalatok körében – a legolcsóbb óradíjat ajánló oktatási intézmény valósította meg a képzést. Az általam kiszámolt ár/érték arány sorrendje alapján látszik, hogy ez valójában „csak” a harmadik legjobb ajánlat volt (xls fájl adatok munkalap H4-H10 cellatartomány). Az optimális választás a KI 1-es kódszámú képző intézmény lett volna, mely a harmadik legdrágább képzést ajánlotta. | ||
| + | A magasabb képzési költség elfogadtatása a vezetőséggel nem egyszerű feladat, még akkor sem, ha a magasabb költség igazoltan többlet szolgáltatást, vagy magasabb színvonalat takar. Mivel a képzésekre, mint beruházásokra jellemző, hogy hosszú távú befektetések, melyek megtérülése hosszabb távon jelentkezik, a vezetők sok esetben nem látják megtérülőnek a magasabb költségeket. | ||
| + | Ezért fontos egy átfogó elemzéssel alátámasztott érvelés, mely adott esetben indokolja a magasabb óradíjú képzés – és ezzel együtt a minőségi szolgáltatás megvalósítását. | ||
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | ||
| + | Az alapadatoknál hét képző intézmény ajánlatát vizsgáltam. Ezek alapján kerültek meghatározásra az attribútumok, vagyis azok a szempontok, amelyek alapján az ajánlatokat jóságpontokkal értékeltem. Ahhoz, hogy a képzési díjak összehasonlíthatók legyenek, az alap óradíjakat vettem figyelembe (ezek minden esetben 45 perces tanórákra vonatkoznak), minden lehetséges kedvezmény vagy felár mellőzésével. Az attribútumok meghatározásakor arra törekedtem, hogy lehetőség szerint a jóságpontok meghatározás objektív véleményen alapuljon. | ||
==Objektumok (sorok)== | ==Objektumok (sorok)== | ||
| + | Mivel a képzési specialista nem járult hozzá a képző intézmények egyértelmű beazonosítását lehetővé tevő adatok közléséhez, ezért kódokkal jelöltem az iskolákat. | ||
| − | + | * KI 1 | |
| + | * KI 2 | ||
| + | * KI 3 | ||
| + | * KI 4 | ||
| + | * KI 5 | ||
| + | * KI 6 | ||
| + | * KI 7 | ||
==Attribútumok (X, Y oszlopok)== | ==Attribútumok (X, Y oszlopok)== | ||
| + | * megajánlott tematika: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb | ||
| + | * oktató személye: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb | ||
| + | * referencia: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb | ||
| + | * ajánlat testre szabottsága: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb | ||
| + | * képzés időtartama: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb | ||
| + | * képzés ára (óradíj): Ft, kisebb a jobb | ||
| + | * ár-érték arány: %, nagyobb a jobb | ||
| + | =A feladat által érintett célcsoportok= | ||
| + | Minden olyan gazdasági szervezet érintett célcsoport lehet, ahol bármilyen képzés megvalósításának ötlete és lehetősége felmerülhet, ehhez több forrásból kérnek ajánlatot, melyek közül az optimálist szeretnék kiválasztani. | ||
| − | =A feladat | + | =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság= |
| + | |||
| + | Az egyszerűbb összehasonlítás érdekében a legolcsóbb képzés és az optimális ár-érték arányú képzés esetében is azt feltételezzük, hogy mindkét képzés sikeres lesz, és ugyanakkora hasznot hajtanak. | ||
| + | Best-practice esetén (konkrét számokkal): | ||
| + | * 1. Sikeres képzés esetén 4 hónap múlva várható haszon: 1000000 Ft forgalomnövekedés | ||
| + | * 2. Kiadások 4 hónap alatt: képzés díja: 224000 Ft; adatvagyon megszerzése+számításokat elvégző ingyenes számítógépes programok (Microsoft Office)+szakértői munkaidő, ellenőrzés = 5 munkanap, 200000 Ft | ||
| + | * 3. Várható haszon: 1000000 – (224000+200000)= 576000 Ft | ||
| − | = | + | Hasonlóságelemzés esetén (konkrét számokkal) |
| + | * 1. Sikeres képzés esetén 4 hónap múlva várható haszon: 1000000 Ft forgalomnövekedés | ||
| + | * 2. Kiadások 4 hónap alatt: képzés díja: 294400 Ft; adatvagyon megszerzése+ számításokat elvégző ingyenes számítógépes programok (Microsoft Office)+szakértői munkaidő=3 munkanap, 100000 Ft. | ||
| + | * 3. Várható haszon: 1000000 - (294400+100000)= 605600 Ft | ||
| + | Tehát: 29600 Ft haszon reményében alkalmazzuk a hasonlóság-elemzés módszerét. | ||
=A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)= | =A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)= | ||
| − | + | * objektumok meghatározása | |
| + | * attribútumok meghatározása | ||
| + | * irányvektor meghatározása | ||
| + | * helyezés táblák elkészítése sorszám képlettel | ||
| + | * CocoY0 mátrix lefuttatása | ||
| + | * hitelesség vizsgálat | ||
| + | * pivot tábla, döntés | ||
=Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)= | =Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)= | ||
| − | + | A hasonlóság elemzésben vizsgált képző intézmények közül a KI 1-es kódszámú iskola képviseli az optimális ár-érték arányt (xls fájl direkt munkafüzet lap, L oszlop 35. sor). Az eredményt az ellenőrzés is megerősítette a "hiteles" értékkel. Ez a képző intézmény a 3. legdrágább óradíjat ajánlja a hét intézmény közül. | |
=Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)= | =Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)= | ||
| + | A képzés díja nem lehet az egyedüli kiválasztási szempont, különösen, ha sikeres képzések megvalósítása a célunk. Ezért elengedhetetlen a képző intézmények megadott attribútumok alapján való objektív értékelése, annak hasonlóság-elemzéssel történő ellenőrzése. | ||
| + | Amennyiben mindkét óradíjú képzés sikeresen megvalósul, és az előre kalkulált hasznot hozzák, akkor a magasabb óradíjú képzés megvalósítása még mindig költséghatékonyabb, a hasonlóság-elemzés által biztosított haszonnak köszönhetően. | ||
| + | A végső győztes a KI 1-es kódú képző intézmény. | ||
| + | =Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)= | ||
| + | A képzési specialisták feladata, hogy megbízhatóan képesek legyenek azoknak a képző intézményeknek a kiválasztására, melyek a lehető legmagasabb színvonalú szolgáltatást nyújtják a legoptimálisabb áron. Tehát képesek legyenek az ár-érték arány meghatározására, és döntésük objektív, érvekkel való alátámasztására. Ebben nyújtott segítséget a hasonlóság-elemzés vizsgálat, mely a tervezett hasznosságot maximálisan realizálja, vagyis 29600 Ft-ot takarít meg a best-practice eljáráshoz képest. | ||
| − | + | Ezen túlmenően lehetővé teszi, hogy a vezetőséggel elfogadtassák adott esetben egy magasabb árú képzés megvalósítását, amennyiben az objektív szempontok alapján indokolt, mert többlet szolgáltatást, magasabb színvonalat biztosít. Az érvelést érdemes kiegészíteni a várható eredményesség és haszon számszerűsített elemzésével. | |
| − | |||
=Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba= | =Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba= | ||
| 52. sor: | 97. sor: | ||
[https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet] | [https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Feladatterv:COCO:000_minta nyilatkozat és kitöltési segédlet] | ||
| + | http://miau.gau.hu/miau/121/hr_jegyzet_v2.doc | ||
| + | |||
| + | http://www.hrportal.hu/hr/trener-valasztas-hr-es-szemmel-20100322.html | ||
| + | http://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Iskola_v%C3%A1laszt%C3%A1s | ||
| + | http://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Tr%C3%A9ner | ||
[[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]] | [[Kategória:Hasonlóságelemzés_(classic)]] | ||
A lap jelenlegi, 2012. január 26., 23:05-kori változata
Tartalomjegyzék
- 1 Forrás
- 2 A tervezett alkalmazás/megoldás címe
- 3 A feladat előtörténete
- 4 A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
- 5 A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
- 6 A feladat által érintett célcsoportok
- 7 A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
- 8 A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- 9 Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
- 10 Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
- 11 Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
- 12 Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
- 13 Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
Forrás
A tervezett alkalmazás/megoldás címe
Képző intézmények ajánlatai közül a legoptimálisabb kiválasztása az ár-érték arány alapján, hasonlóság-elemzéssel.
A feladat előtörténete
A gazdasági szervezetek humán erőforrás szakembereinek feladatkörébe tartozik, hogy az adott képzési cél megvalósítására kiválasszák a legalkalmasabb képző intézményt. Mivel a képzések jelentős anyagi beruházást jelentenek a vállalatok számára, fontos, hogy a kiválasztásért felelős szakemberek megfelelő döntést hozzanak. Általános gyakorlat, hogy a beérkezett ajánlatokat különböző szempontok alapján összehasonlítják. A leggyakoribb tényezők, melyek a döntést befolyásolják: a képzés díja (óradíj), az ajánlat testre szabottsága, a megajánlott tematika, az oktató személye, a képzés időtartama és a referenciák. Annak ellenére, hogy a képzési díj a legelső és legfontosabb döntést befolyásoló tényező, nem egyértelmű, hogy a legolcsóbb képzés bizonyul a leghatékonyabbnak, mint ahogyan a legmagasabb óradíjú képzés sem jelent feltétlenül garanciát a minőségre. Tehát az objektív, számokkal alátámasztott hasonlóság-elemzés, mely megkönnyíti a döntést, sok időt és energiát takarít meg a szakemberek számára, emellett a vezetőséggel szemben is hatásos érvrendszert biztosít, ha esetlegesen nem a legalacsonyabb óradíjú képzés megvalósítása mellett lobbizik valaki.
A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
Az alapadatokat – vagyis a hét képző intézmény ajánlatát – egy vállalatnál dolgozó képzési specialista bocsátotta rendelkezésemre. Az ő döntésük eredményeként – mely sajnos a gazdasági válság óta egyre inkább jellemző gyakorlat a vállalatok körében – a legolcsóbb óradíjat ajánló oktatási intézmény valósította meg a képzést. Az általam kiszámolt ár/érték arány sorrendje alapján látszik, hogy ez valójában „csak” a harmadik legjobb ajánlat volt (xls fájl adatok munkalap H4-H10 cellatartomány). Az optimális választás a KI 1-es kódszámú képző intézmény lett volna, mely a harmadik legdrágább képzést ajánlotta. A magasabb képzési költség elfogadtatása a vezetőséggel nem egyszerű feladat, még akkor sem, ha a magasabb költség igazoltan többlet szolgáltatást, vagy magasabb színvonalat takar. Mivel a képzésekre, mint beruházásokra jellemző, hogy hosszú távú befektetések, melyek megtérülése hosszabb távon jelentkezik, a vezetők sok esetben nem látják megtérülőnek a magasabb költségeket. Ezért fontos egy átfogó elemzéssel alátámasztott érvelés, mely adott esetben indokolja a magasabb óradíjú képzés – és ezzel együtt a minőségi szolgáltatás megvalósítását.
A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
Az alapadatoknál hét képző intézmény ajánlatát vizsgáltam. Ezek alapján kerültek meghatározásra az attribútumok, vagyis azok a szempontok, amelyek alapján az ajánlatokat jóságpontokkal értékeltem. Ahhoz, hogy a képzési díjak összehasonlíthatók legyenek, az alap óradíjakat vettem figyelembe (ezek minden esetben 45 perces tanórákra vonatkoznak), minden lehetséges kedvezmény vagy felár mellőzésével. Az attribútumok meghatározásakor arra törekedtem, hogy lehetőség szerint a jóságpontok meghatározás objektív véleményen alapuljon.
Objektumok (sorok)
Mivel a képzési specialista nem járult hozzá a képző intézmények egyértelmű beazonosítását lehetővé tevő adatok közléséhez, ezért kódokkal jelöltem az iskolákat.
- KI 1
- KI 2
- KI 3
- KI 4
- KI 5
- KI 6
- KI 7
Attribútumok (X, Y oszlopok)
- megajánlott tematika: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb
- oktató személye: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb
- referencia: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb
- ajánlat testre szabottsága: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb
- képzés időtartama: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb
- képzés ára (óradíj): Ft, kisebb a jobb
- ár-érték arány: %, nagyobb a jobb
A feladat által érintett célcsoportok
Minden olyan gazdasági szervezet érintett célcsoport lehet, ahol bármilyen képzés megvalósításának ötlete és lehetősége felmerülhet, ehhez több forrásból kérnek ajánlatot, melyek közül az optimálist szeretnék kiválasztani.
A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
Az egyszerűbb összehasonlítás érdekében a legolcsóbb képzés és az optimális ár-érték arányú képzés esetében is azt feltételezzük, hogy mindkét képzés sikeres lesz, és ugyanakkora hasznot hajtanak.
Best-practice esetén (konkrét számokkal):
- 1. Sikeres képzés esetén 4 hónap múlva várható haszon: 1000000 Ft forgalomnövekedés
- 2. Kiadások 4 hónap alatt: képzés díja: 224000 Ft; adatvagyon megszerzése+számításokat elvégző ingyenes számítógépes programok (Microsoft Office)+szakértői munkaidő, ellenőrzés = 5 munkanap, 200000 Ft
- 3. Várható haszon: 1000000 – (224000+200000)= 576000 Ft
Hasonlóságelemzés esetén (konkrét számokkal)
- 1. Sikeres képzés esetén 4 hónap múlva várható haszon: 1000000 Ft forgalomnövekedés
- 2. Kiadások 4 hónap alatt: képzés díja: 294400 Ft; adatvagyon megszerzése+ számításokat elvégző ingyenes számítógépes programok (Microsoft Office)+szakértői munkaidő=3 munkanap, 100000 Ft.
- 3. Várható haszon: 1000000 - (294400+100000)= 605600 Ft
Tehát: 29600 Ft haszon reményében alkalmazzuk a hasonlóság-elemzés módszerét.
A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- objektumok meghatározása
- attribútumok meghatározása
- irányvektor meghatározása
- helyezés táblák elkészítése sorszám képlettel
- CocoY0 mátrix lefuttatása
- hitelesség vizsgálat
- pivot tábla, döntés
Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
A hasonlóság elemzésben vizsgált képző intézmények közül a KI 1-es kódszámú iskola képviseli az optimális ár-érték arányt (xls fájl direkt munkafüzet lap, L oszlop 35. sor). Az eredményt az ellenőrzés is megerősítette a "hiteles" értékkel. Ez a képző intézmény a 3. legdrágább óradíjat ajánlja a hét intézmény közül.
Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
A képzés díja nem lehet az egyedüli kiválasztási szempont, különösen, ha sikeres képzések megvalósítása a célunk. Ezért elengedhetetlen a képző intézmények megadott attribútumok alapján való objektív értékelése, annak hasonlóság-elemzéssel történő ellenőrzése. Amennyiben mindkét óradíjú képzés sikeresen megvalósul, és az előre kalkulált hasznot hozzák, akkor a magasabb óradíjú képzés megvalósítása még mindig költséghatékonyabb, a hasonlóság-elemzés által biztosított haszonnak köszönhetően.
A végső győztes a KI 1-es kódú képző intézmény.
Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
A képzési specialisták feladata, hogy megbízhatóan képesek legyenek azoknak a képző intézményeknek a kiválasztására, melyek a lehető legmagasabb színvonalú szolgáltatást nyújtják a legoptimálisabb áron. Tehát képesek legyenek az ár-érték arány meghatározására, és döntésük objektív, érvekkel való alátámasztására. Ebben nyújtott segítséget a hasonlóság-elemzés vizsgálat, mely a tervezett hasznosságot maximálisan realizálja, vagyis 29600 Ft-ot takarít meg a best-practice eljáráshoz képest.
Ezen túlmenően lehetővé teszi, hogy a vezetőséggel elfogadtassák adott esetben egy magasabb árú képzés megvalósítását, amennyiben az objektív szempontok alapján indokolt, mert többlet szolgáltatást, magasabb színvonalat biztosít. Az érvelést érdemes kiegészíteni a várható eredményesség és haszon számszerűsített elemzésével.
Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
nyilatkozat és kitöltési segédlet
http://miau.gau.hu/miau/121/hr_jegyzet_v2.doc
http://www.hrportal.hu/hr/trener-valasztas-hr-es-szemmel-20100322.html
http://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Iskola_v%C3%A1laszt%C3%A1s
