„Suli választás” változatai közötti eltérés
Jkv2 (vitalap | szerkesztései) (→A feladat előtörténete) |
Jkv2 (vitalap | szerkesztései) (→A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése) |
||
| 11. sor: | 11. sor: | ||
=A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése= | =A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése= | ||
| + | Mindig bizonytalan, hogy az az iskola ahova jár vagy fog járni a gyerek tényleg a megfelelőbb a számára. Személy példám is bizonyítja, hogy az első osztálytól az érettségi eléréséig 6 iskolába jártam. És nem azért mert költözött a család. Nem volt odavaló, érnem, változnom kellett. | ||
| + | |||
| + | A mai világban úgy látom, hogy az eredmények felmutatásával tudnak szülőket meggyőzni. Ez normális is. Hányan tanulnak tovább, hány embernek van nyelvvizsgája a 12. osztály elvégeztével... | ||
| + | |||
| + | Sikerült egy olyan táblázatra bukkannom, ahol három fontos szempont alapján osztályoztak budapesti iskolákat. Középszintű érettségin szerzett pontok, nyelvvizsga aránya (%) és OKTV-n szerzett pontok összessége. Szerintem e 3 szempont és az ebben elért eredmények jól tükrözik az iskola tudás iránti orientációját, ami a mostani világban nagyon fontos. | ||
| + | |||
| + | Természetesen sokat számít a barátok, ismerős szülők véleménye, de ezeket nem tudjuk számszerűsíteni. Természetesen emberi értékek (tanár) is befolyásolják egy intézmény "jóságát". | ||
| + | |||
| + | Jelen vizsgálatunk tehát a hivatalosan mérhető információkon alapul. | ||
| + | |||
=A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | ||
==Objektumok (sorok)== | ==Objektumok (sorok)== | ||
A lap 2013. május 22., 10:33-kori változata
Tartalomjegyzék
- 1 Forrás
- 2 A tervezett alkalmazás/megoldás címe
- 3 A feladat előtörténete
- 4 A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
- 5 A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
- 6 A feladat által érintett célcsoportok
- 7 A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
- 8 A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- 9 Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
- 10 Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
- 11 Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
- 12 Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
- 13 Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
Forrás
A tervezett alkalmazás/megoldás címe
Cél, hogy az iskola választás előtt álló szülők a legjobb döntést hozzák. 38 budapesti gimnáziumot vizsgáltunk meg 3 szempont szerint.
A feladat előtörténete
Az iskola mindig is fontos részét alkotja az ember életének. Általában itt teszünk szert a legtöbb tudásra, amit életünk során használunk. Minden szülő a legjobbat szeretné gyermekének, így a megfelelő iskola kiválasztása elengedhetetlen. Az érettségi időszakban újra fölmerülő kérdés, hogy "jó iskolába járt-e a gyerek?" "megszerezte-e a megfelelő tudást?"
Az iskola a testi és lelki táplálkozásnak a helye. Egy olyan intézmény, amely a gyermek egészséges fejlődését tartják szem előtt.
A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
Mindig bizonytalan, hogy az az iskola ahova jár vagy fog járni a gyerek tényleg a megfelelőbb a számára. Személy példám is bizonyítja, hogy az első osztálytól az érettségi eléréséig 6 iskolába jártam. És nem azért mert költözött a család. Nem volt odavaló, érnem, változnom kellett.
A mai világban úgy látom, hogy az eredmények felmutatásával tudnak szülőket meggyőzni. Ez normális is. Hányan tanulnak tovább, hány embernek van nyelvvizsgája a 12. osztály elvégeztével...
Sikerült egy olyan táblázatra bukkannom, ahol három fontos szempont alapján osztályoztak budapesti iskolákat. Középszintű érettségin szerzett pontok, nyelvvizsga aránya (%) és OKTV-n szerzett pontok összessége. Szerintem e 3 szempont és az ebben elért eredmények jól tükrözik az iskola tudás iránti orientációját, ami a mostani világban nagyon fontos.
Természetesen sokat számít a barátok, ismerős szülők véleménye, de ezeket nem tudjuk számszerűsíteni. Természetesen emberi értékek (tanár) is befolyásolják egy intézmény "jóságát".
Jelen vizsgálatunk tehát a hivatalosan mérhető információkon alapul.
