A lap jelenlegi, 2009. december 18., 11:18-kori változata

Szövegtervezet

Vezetői összefoglaló

• Helyzetértékelés
• Célok
• Javaslatok
• Feltételek

• Közösségi célok:
  • objektív értéktermelés
  • verseny, evolúció
• Indirekt hatások:
  • diploma értéke nő,
  • piaci gazdasági kapcsolatok a gazdaság felé erősödnek
• Gazdasági modell: az egyetem az innovációs folyamatok bevételeinek részese

Az előterjesztés célja

• Problémafelvetés:Innovációs tanácsadás (vö. tetszőleges témájú és célú dolgozatok tartalmi konzultációja) címmel induljon új "C-tárgy" (kötelezően választható?!), mely a GTK bármely Hallgatója számára ingyenesen felvehető.
• TKI-előterjesztés: rendszerszintű reform

Alapadatok

• A tantárgy 0+2 óraszámban (... kreditértékkel) kerül meghirdetésre.

• A tantárgy felelőse: ..........................

• A tantárgy oktatói: .............................., ..................................., ............................
• Kötelező irodalom: ...................... (pl. http://miau.gau.hu/myx-free/index.php3?x=test1)
• Ajánlott irodalom: ........................(pl. http://vista.cc.u-szeged.hu/tanrend/2009-2010-1/a22/kurz22925.html)

A tantárgy céljai, jellemzése

• A tantárgy célja, hogy megismertesse a Hallgatókat a minőségi (szak- és TDK-) dolgozat készítés elveivel.
• A tantárgy keretében a Hallgatók segítséget kapnak
  • az oktatótól,
  • s a Hallgató társak kritikai hozzászólásai alapján
  • a témaválasztáshoz,
  • a valóban vizsgálható és innovációs szempontokból vizsgálandó problémák lehatárolásához,
  • vizsgálódás adatvagyonának korrekt kezeléséhez,
  • a elemzési módszerek összevetéséhez és
  • a leginkább adekvát eljárások kiválasztásához.

Elő-követelmények

• A tantárgy kapcsolódása más ismeretkomplexumokhoz: Az innovációs tanácsadás nem érinti a konzulensek feladatait.
• Az innovációs tanácsadásnak nincs elő-követelménye, akár már első év első félévében felvehető bármely szakon/szakirányon.

Jogi aspektusok

• A tantárgy speciális jogállása: a tantárgy keretében képződő minden dokumentum publikus.
• A tantárgy oktatói és Hallgatói jogosultak korábbi dolgozatok csoportmunka keretében való átvilágítására, ill. dolgozatokra anonim módon utalva, oktatási segédanyagként is funkcionáló jelentések készítésére a feltárt típushibák gyakoriságáról szakterületenként időszakonként.
• A tantárgy tetszőleges alkalommal felvehető, de a második felvételtől számítva csak költségtérítéses formában, kivéve, ha a Hallgató és a konzulensek, ill. az egyetem/külső partner között a várható innováció hasznosítására vonatkozó szerződés jön létre.
• A tantárgy eredményeként létrejövő (lehetőség szerint idegen nyelvű) publikációk közös online értékesítését minden érintett elsődleges célként fogadja el.
• A tantárgy oktatói adott dokumentumról certifikátot állíthatnak ki, melyben jelzik milyen publikus elveknek felel meg a dolgozat.
• A tantárgy a feldolgozott dolgozatokról / dolgozat-készültségi állapotokról, ill. ezek korrektúra-verzióiról köteles online könyvtári katalógust vezetni (pl. http://miau.gau.hu/osiris).
• A tantárgy oktatása a kísérleti időszakban (pl. 2010.01.01-2012.12.31.) teljes értékűen beleszámít az érintett oktatók óraterhelésébe.
• A tantárgy keretében konzultált dolgozati témák a team-munkát helyezik előtérbe az egyéni ötletek kezelésével szemben.
• A tantárgy oktatói felhatalmazást kapnak arra, hogy megkezdjék az érdekegyeztetést bármely más tárgy évközi feladatairól annak érdekében, hogy a dolgozatkészítés során feltárt problémarészletek megoldása egyben más tantárgyak keretében elismerésre kerüljenek.

Indoklás, érvek

• A TDK- és szakdolgozatok között (ezen csoportokon belül) nagymértékű (innovációs szempontból megfigyelhető) színvonalbeli heterogenitás létezik.
• A Hallgatók tehát számos, jövőbeli hasznosításra alkalmatlan témán dolgoznak jelentős erőforrásokat lekötve.
• A dolgozatok számos szabványtalan megoldással élnek, melyek rontják az egyébként értékes munkák hitelességét.
• Az innovációs tanácsadás igénybe vétele nem kötelező. Minden Hallgató és oktató követheti a számára eddig hasznosnak tűnő utakat.
• Az innovációs tanácsadás akkor sikeres objektíven, ha támogatásával beindul a Hallgatói dolgozatok online kereskedelme, a kidolgozott témák piaci hasznosítása.
• Valamint az itt is konzultált dolgozatok szignifikánsan jobb eredményeket érnek el bármilyen "verseny"-helyzetben, mint a konzultációt igénybe nem vevők...
• A team-munka nagyobb esélyt ad nagyobb volumenű, ill. nagyobb ellenőrzöttségű teljesítmény elérésére.
• A Hallgatók képzése során a részcélok konzisztenciájának növelése, növeli az elérhető eredmények értékét, minőségét.

TÁMOP (4.1.1.) és GIK aspektusok

• Az innovációs tanácsadás a karrier-tanácsadás / tehetséggondozás részeként értelmezhető.
• A Hallgatók és oktatók által közösen létrehozott teljesítmények szerzői és használati jogainak részletes szabályozási mintáinak kidolgozása a TÁMOP e-portfólió problémakörének megalapozása (Megj.: jelenleg a szakdolgozatokban a Hallgató arról nyilatkozik, hogy minden tekintetben saját munkáról van szó, akkor is, ha idézőjel nélküli oktatói korrektúra-mondatok vannak benne az oktatóra való utalás nélkül, s erre vonatkozóan az oktató/konzulens is nyilatkozik, hogy ezzel egyetért... Ez a szabályozás egysíkú, nem szorgalmazza a magasabb szintű, innovációt megalapozó, az eredmények hasznosítását célzó kooperációkat...)
• TÁMOP célja (az előterjesztés maga is módszertani innovációt céloz meg):
  • rövidtávon, önkéntes alapon választhassák a BA/BSC-Hallgatók azt a módszert, hogy szakdolgozat (=pillanatfelvétel) helyett e-portfólió (vö. mozgókép: életpálya-folyamat dinamikus bemutatása pl. vitakészség, hatékonyság, lényeglátás, probléma-megoldókészség, stb.) összeállításával és védésével zárják a képzést
  • középtávon a kari/egyetemi egységes szabályozás kialakítása