„A sikeres munkahelyi szocializáció személyiségfüggő” változatai közötti eltérés
A Miau Wiki wikiből
| 1. sor: | 1. sor: | ||
| − | + | =Forrás= | |
| + | http://miau.gau.hu/oktatas/2011osz/hr_szd.xlsx | ||
| − | + | =A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése/kritikája= | |
| + | |||
| + | =A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)= | ||
| − | + | A szükséges információkat a 2. interjú alkalmával kitöltött személyiségtesztek adták, melyekből a tulajdonságokat kiszűrtem, majd értékeltem. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ==Objektumok (sorok)== | |
| − | + | * 1. személy | |
| − | + | * 2. személy | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | * 3. személy | ||
| − | + | * 4. személy | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | * 5. személy | |
| − | = | + | * 6. személy |
| + | |||
| + | |||
| + | ==Attribútumok (X, Y oszlopok)== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * segítőkészség (pont) | ||
| + | |||
| + | * türelmesség (pont) | ||
| + | |||
| + | * önuralom (pont) | ||
| + | |||
| + | * kreativitás (pont) | ||
| − | + | * határozottság (pont) | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | * motiváltság (pont) | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | * önismeret (pont) | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | * kezdeményezőkészség (pont) | ||
| − | + | * együttműködőképesség (pont) | |
| − | |||
| − | + | * alkalmazkodás (pont) | |
| − | + | Mindegyik attribútum esetében minél nagyobb pontot kapott a jelölt, annál gyanúsabb, hogy ő a leginkább megfelelő. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
=A feladat által érintett célcsoportok= | =A feladat által érintett célcsoportok= | ||
| 118. sor: | 60. sor: | ||
=A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság= | =A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság= | ||
| − | |||
Az üzleti tervezés szabályai szerint meg kell adni a best practice alapján a hasonlóságelemzés reményében, vagyis még a hasonlóságelemzés elvégzése ELŐTT a döntés-előkészítési folyamatra vonatkozóan: | Az üzleti tervezés szabályai szerint meg kell adni a best practice alapján a hasonlóságelemzés reményében, vagyis még a hasonlóságelemzés elvégzése ELŐTT a döntés-előkészítési folyamatra vonatkozóan: | ||
| 185. sor: | 126. sor: | ||
=Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok= | =Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok= | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | * Antalovits Miklós: Munkaköri- és munkahelyi szocializáció. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, 2006. | |
| − | + | ||
| + | * Hargitai Éva: Munkahelyi beilleszkedés. A munkaadó lapja, 2007. 14. évfolyam 5. szám 32-33. p. | ||
| + | |||
| + | * Világi Rudolf: Munkahelyi szocializáció vagy mit tehet a személyügy az új dolgozó beilleszkedésének segítése érdekében I.-II. rész. Humánpolitikai szemle, 2000. 11 évfolyam 2. szám 3-10 p. - 3. szám 3-8 p. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | * http://www.aarenson.hu/online_szemelyisegteszt/cms/hu | ||
| + | |||
| + | * Pedagógiai Lexikon, wikipédia változat:Szocializáció | ||
| + | |||
| + | http://www.pedlexikon.hu/index.php?title=Pedag%C3%B3giai_Lexikon%2C_wikip%C3%A9dia_v%C3%A1ltozat:Szocializ%C3%A1ci%C3%B3 | ||
| + | |||
| + | * Személyiség | ||
| + | http://hu.wikipedia.org/wiki/Szem%C3%A9lyis%C3%A9g | ||
| + | |||
| + | * Személyiség-lélektan | ||
| + | http://hu.wikipedia.org/wiki/Szem%C3%A9lyis%C3%A9g-l%C3%A9lektan | ||
A lap 2011. november 24., 16:20-kori változata
Tartalomjegyzék
- 1 Forrás
- 2 A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése/kritikája
- 3 A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
- 4 A feladat által érintett célcsoportok
- 5 A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
- 6 A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- 7 Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
- 8 Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
- 9 Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
- 10 Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
- 11 Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
Forrás
http://miau.gau.hu/oktatas/2011osz/hr_szd.xlsx
A feladat megoldásának jelenlegi helyzete (best practice) és ennek értékelése/kritikája
A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
A szükséges információkat a 2. interjú alkalmával kitöltött személyiségtesztek adták, melyekből a tulajdonságokat kiszűrtem, majd értékeltem.
Objektumok (sorok)
- 1. személy
- 2. személy
- 3. személy
- 4. személy
- 5. személy
- 6. személy
Attribútumok (X, Y oszlopok)
- segítőkészség (pont)
- türelmesség (pont)
- önuralom (pont)
- kreativitás (pont)
- határozottság (pont)
- motiváltság (pont)
- önismeret (pont)
- kezdeményezőkészség (pont)
- együttműködőképesség (pont)
- alkalmazkodás (pont)
Mindegyik attribútum esetében minél nagyobb pontot kapott a jelölt, annál gyanúsabb, hogy ő a leginkább megfelelő.
A feladat által érintett célcsoportok
Ide fel kell listázni (*)
- a bevételi forrást jelentő személyek, munkakörök, szervezetek, intézmények pontos megjelölését
- ill. ezek indoklását, vagyis azt, miért lehet érdeke ezeknek fizetni ezen elemzésért, ha az jól sikerült
A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
Az üzleti tervezés szabályai szerint meg kell adni a best practice alapján a hasonlóságelemzés reményében, vagyis még a hasonlóságelemzés elvégzése ELŐTT a döntés-előkészítési folyamatra vonatkozóan:
- melyek bevételi csatornákon (vö. célcsoportok) mekkora összeg várható milyen időbeliséggel
- mely kiadások várható milyen mértékben és milyen időbeliséggel.
- S végül ki kell számítani (forintban), mennyi konkrétan tervezhető hasznosság reményében fog majd neki valaki a feladat végrehajtásának (feltételezve, hogy sok feladat közül azt végzi el, mely a legtöbb haszonnal kecsegtet előzetesen).
A szócikk által megtestesített feladat elvárja, hogy a Szerző képzelje magát annak a döntéshozónak a helyébe, akinek arról kell döntenie, vajon rászánjon-e egyetlen erőforrásegységet is arra, hogy ez az elemzés elkészüljön... Ha egy ilyen hasznosság-becslés nem készül el egy állami szerv esetén, az szimplán pl. hűtlen kezelés a BTK-ban...(?!)
A tervezett (és majd a tényleges) hasznosság/többletérték számításának lényege:
- milyen állapotba kerülne a best practice döntési logika mentén a döntéshozó
- mennyit ér ez az állapot
- milyen állapotba kerülhet a tervek szerint a tervezett hasonlóságelemzés után a döntéshozó
- mennyit ér ez az állapot
- mennyit a két érték közötti különbség
Egy tanmese a hasznosság tervezéséhez:
A hasznosság a régi döntés és az új módszertől elvárt potenciális döntés közötti állapotkülönbség forintban kifejezett értéke kellene, hogy legyen...minden hatás (gyorsaság, pontosság, stb.) figyelembe vételével...
Virtuális témaváltás:
- legyen a hagyományos/ősi FŐZÉS (tűzön) az egyik módszer (alapanyagok ugyanazok), ennek eredménye egy vasárnapi ebéd
- legyen az innovációnak tűnő alternatíva (a másik módszer) az indukciós főzőlap, ami még nem került kipróbálásra, ennek az eredménye is egy vasárnapi ebéd
Állapotkülönbségek
- energiafelhasználás-különbözet
- időfelhasználás-különbözet
- égett része tömeg-arányának különbözete
- ízélmény-különbözet
- stb.
Kérdés: mennyi a tervezhető hasznosság forintban? Az állapotkülönbségek valós mértéke pedig majd csak a kipróbálás után derül ki (vö. többletérték-fejezet)
A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
Itt a hasonlóságelemzés lépéseit kell bemutatni az XLS tartalomjegyzéke alapján, munkalapra és cellatartományra hivatkozva, minden lépés (táblázatrész) célját és indoklását megadva (azért csináltam azt, amit, mert - logika szerint): pl.
- adatbázis
- sorszámozás (inkl. irányok kezelése, lépcsők száma)
- solver ill. MY-X paraméterek
- egyéb lépések
Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
Ide
- CSAK és
- kizárólag kijelentő mondatokban kifejtve,
- felsorolásszerűen
- a számítás releváns eredményei kellenek.
Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
Itt kell összevetni a best practice és a hasonlóságelemzés eredményeit. Vagyis
- meg kell adni és meg kell indokolni, miért/melyik módszer eredménye lett a jobb
- végső győztest kell hirdetni
Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
Ki kell fejezni, hogy a tervezett hasznosság forintértékéhez képest a végső győztes ismeretében mennyit sikerült ebből a haszonból ténylegesen realizálni, vagyis megérte-e az elért hasznosság a befektetett időt/energiát? Létrejött-e a keresett innováció?
demo: https://miau.gau.hu/mediawiki/index.php/Lakopark
Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
Az alábbi szakértői rendszer mintájára ki kell fejezni tudni:
- melyik attribútum esetén hány aktív lépcső van
- hány aktív attribútum maradt, melyekre egy szakértői rendszerben rá kellene kérdezni (vannak-e zajok)
- mennyi az aktív lépcsők szorzata minden attribútumok figyelembe véve (=kombinatorikai tér mérete, azaz a sorok száma)
- mennyi a következmények (azaz az oszlopok száma): vö. EGO
- mi a genetikai potenciál értéke (az első lépcsőszintek összege)
Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
- Antalovits Miklós: Munkaköri- és munkahelyi szocializáció. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, 2006.
- Hargitai Éva: Munkahelyi beilleszkedés. A munkaadó lapja, 2007. 14. évfolyam 5. szám 32-33. p.
- Világi Rudolf: Munkahelyi szocializáció vagy mit tehet a személyügy az új dolgozó beilleszkedésének segítése érdekében I.-II. rész. Humánpolitikai szemle, 2000. 11 évfolyam 2. szám 3-10 p. - 3. szám 3-8 p.
- Pedagógiai Lexikon, wikipédia változat:Szocializáció
- Személyiség
http://hu.wikipedia.org/wiki/Szem%C3%A9lyis%C3%A9g
- Személyiség-lélektan
http://hu.wikipedia.org/wiki/Szem%C3%A9lyis%C3%A9g-l%C3%A9lektan
