„Képző Intézmény Választás” változatai közötti eltérés
Re (vitalap | szerkesztései) (→A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)) |
Re (vitalap | szerkesztései) (→Objektumok (sorok)) |
||
| 27. sor: | 27. sor: | ||
Mivel a képzési specialista nem járult hozzá a képző intézmények egyértelmű beazonosítását lehetővé tevő adatok közléséhez, ezért kódokkal jelöltem az iskolákat. | Mivel a képzési specialista nem járult hozzá a képző intézmények egyértelmű beazonosítását lehetővé tevő adatok közléséhez, ezért kódokkal jelöltem az iskolákat. | ||
| − | 1. KI 1 | + | *1. KI 1 |
2. KI 2 | 2. KI 2 | ||
3. KI 3 | 3. KI 3 | ||
| 34. sor: | 34. sor: | ||
6. KI 6 | 6. KI 6 | ||
7. KI 7 | 7. KI 7 | ||
| − | |||
==Attribútumok (X, Y oszlopok)== | ==Attribútumok (X, Y oszlopok)== | ||
A lap 2012. január 26., 08:34-kori változata
Tartalomjegyzék
- 1 Forrás
- 2 A tervezett alkalmazás/megoldás címe
- 3 A feladat előtörténete
- 4 A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
- 5 A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
- 6 A feladat által érintett célcsoportok
- 7 A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság
- 8 A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)
- 9 Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)
- 10 Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)
- 11 Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)
- 12 Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba
- 13 Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok
Forrás
http://miau.gau.hu/oktatas/2011osz/hr_re.xlsx
A tervezett alkalmazás/megoldás címe
Képző intézmények ajánlatai közül a legoptimálisabb kiválasztása az ár-érték arány alapján, hasonlóság-elemzéssel.
A feladat előtörténete
A gazdasági szervezetek humán erőforrás szakembereinek feladatkörébe tartozik, hogy az adott képzési cél megvalósítására kiválasszák a legalkalmasabb képző intézményt. Mivel a képzések jelentős anyagi beruházást jelentenek a vállalatok számára, fontos, hogy a kiválasztásért felelős szakemberek megfelelő döntést hozzanak. Általános gyakorlat, hogy a beérkezett ajánlatokat különböző szempontok alapján összehasonlítják. A leggyakoribb tényezők, melyek a döntést befolyásolják: a képzés díja (óradíj), az ajánlat testre szabottsága, a megajánlott tematika, az oktató személye, a képzés időtartama és a referenciák. Annak ellenére, hogy a képzési díj a legelső és legfontosabb döntést befolyásoló tényező, nem egyértelmű, hogy a legolcsóbb képzés bizonyul a leghatékonyabbnak, mint ahogyan a legmagasabb óradíjú képzés sem jelent feltétlenül garanciát a minőségre. Tehát az objektív, számokkal alátámasztott hasonlóság-elemzés, mely megkönnyíti a döntést, sok időt és energiát takarít meg a szakemberek számára, emellett a vezetőséggel szemben is hatásos érvrendszert biztosít, ha esetlegesen nem a legalacsonyabb óradíjú képzés megvalósítása mellett lobbizik valaki.
A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése
Az alapadatokat – vagyis a hét képző intézmény ajánlatát – egy vállalatnál dolgozó képzési specialista bocsátotta rendelkezésemre. Az ő döntésük eredményeként – mely sajnos a gazdasági válság óta egyre inkább jellemző gyakorlat a vállalatok körében – a legolcsóbb óradíjat ajánló oktatási intézmény valósította meg a képzést. Az általam kiszámolt ár/érték arány sorrendje alapján látszik, hogy ez valójában „csak” a harmadik legjobb ajánlat volt (xls fájl adatok munkalap H4-H10 cellatartomány). Az optimális választás a KI 1-es kódszámú képző intézmény lett volna, mely a harmadik legdrágább képzést ajánlotta. A magasabb képzési költség elfogadtatása a vezetőséggel nem egyszerű feladat, még akkor sem, ha a magasabb költség igazoltan többlet szolgáltatást, vagy magasabb színvonalat takar. Mivel a képzésekre, mint beruházásokra jellemző, hogy hosszú távú befektetések, melyek megtérülése hosszabb távon jelentkezik, a vezetők sok esetben nem látják megtérülőnek a magasabb költségeket. Ezért fontos egy átfogó elemzéssel alátámasztott érvelés, mely adott esetben indokolja a magasabb óradíjú képzés – és ezzel együtt a minőségi szolgáltatás megvalósítását.
A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)
Az alapadatoknál hét képző intézmény ajánlatát vizsgáltam. Ezek alapján kerültek meghatározásra az attribútumok, vagyis azok a szempontok, amelyek alapján az ajánlatokat jóságpontokkal értékeltem. Ahhoz, hogy a képzési díjak összehasonlíthatók legyenek, az alap óradíjakat vettem figyelembe (ezek minden esetben 45 perces tanórákra vonatkoznak), minden lehetséges kedvezmény vagy felár mellőzésével. Az attribútumok meghatározásakor arra törekedtem, hogy lehetőség szerint a jóságpontok meghatározás objektív véleményen alapuljon.
Objektumok (sorok)
Mivel a képzési specialista nem járult hozzá a képző intézmények egyértelmű beazonosítását lehetővé tevő adatok közléséhez, ezért kódokkal jelöltem az iskolákat.
- 1. KI 1
2. KI 2 3. KI 3 4. KI 4 5. KI 5 6. KI 6 7. KI 7
Attribútumok (X, Y oszlopok)
1. megajánlott tematika: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb 2. oktató személye: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb 3. referencia: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb 4. ajánlat testre szabottsága: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb 5. képzés időtartama: 1-5 pontozás, nagyobb a jobb 6. képzés ára (óradíj): Ft, kisebb a jobb 7. ár-érték arány: %, nagyobb a jobb
