A lap 2012. április 2., 14:02-kori változata

Forrás

http://miau.gau.hu/oktatas/2012tavasz/ecs.xlsx

A tervezett alkalmazás/megoldás címe

Magas a felsőoktatásban résztvevők száma?

A feladat előtörténete

Az elmúlt években több alkalommal a viták kereszttüzébe került a felsőoktatásban résztvevők számának kérdése.A politikai viták mellett,az adott területen elismert szakértők is sokszor egymásnak ellentmondó véleményeket fogalmaztak meg, ami a laikusokban még nagyobb bizonytalanságot okozott a kérdéssel kapcsolatban.

A feladat megoldás jelenlegi helyzete és ennek értékelése

Jelentősen csökkentették az államilag finanszírozott helyek számát a felsőoktatásban, amit részben azzal indokoltak,hogy a gazdaság tényleges igényeihez képest, számos területen túlképzés folyik.Ezzel ellentétben, a környezetemben azt tapasztaltam, hogy a diplomával rendelkezők hamarabb helyezkednek el a munkaerőpiacon-szakiránytól függetlenül-, mint azok, akik nem rendelkeznek diplomával.Erre az ellentmondásra próbálok meg-tényadatokkal alátámasztott- véleményt megfogalmazni az alábbiakban.

A tervezett megoldás adatvagyonának bemutatása (ANYAG)

Magyarországot számos más európai országgal hasonlítottam össze.Forrásként az Eurostat és a KSH szolgált.

Objektumok (sorok)

Az objektumok a következők:

• Belgium
• Bulgária
• Csehország
• Dánia
• Németország
• Írország
• Spanyolország
• Franciaország
• Olaszország
• Litvánia
• Magyarország
• Hollandia
• Ausztria
• Lengyelország
• Portugália
• Szlovákia
• Finnország
• Svédország
• Nagy-Britannia

Attribútumok (X, Y oszlopok)

A következő tulajdonságok alapján hasonlítottam össze az objektumokat:

• Foglalkoztatási ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.
• Állami finanszírozásban részesülőkre fordított összeg és a teljes ráfordítás aránya.Mértékegység %-minél magasabb, annál jobb.
• Munkanélküliségi ráta a felsőoktatásban végzettek körében(25-64 éves).Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.
• Szegénységi arány a legmagasabb iskolai végzettség szerint.Mértékegység %-minél alacsonyabb, annál jobb.

A feladat által érintett célcsoportok

Célcsoportnak tekintem egyrészt azokat a személyeket,akik beosztásukból adódóan döntési helyzetben vannak az oktatáspolitika jövőjét illetően, másrészt célcsoportnak tekintem még azokat is, akik még nem tudták eldönteni, hogy jelentkezzenek a felsőoktatásba, a munkaerőpiacon elérhető nagyobb sikerek reményében.

A feladat megválaszolása kapcsán várható hasznosság

A feladat választ adhat arra, hogy más európai országokhoz képest túlképzés folyik-e a felsőoktatásban, illetve éppen ellenkezőleg, van-e tere és hasznossága a hallgatók számának növelésének.

A saját megoldás bemutatása (MÓDSZER)

A megoldás menete a következőképpen épül fel:

• A "Feladat ismertetése" nevű munkafüzetben a felmerülő kérdés rövid összefoglalója található.
• A "Felhasznált adatok" nevű munkafüzetben a különböző forrásból összegyűjtött adatok találhatók.
• A "Adatbázis" nevű munkafüzetben az összegyűjtött adatokat úgy rendeztem,hogy kimutatást tudjak készíteni.
• A "Pivot" nevű munkafüzet magát a kimutatást tartalmazza egyrészt érték/összeg, másrészt darab/összeg formában.
• A "COCO" nevű munkafüzet a tényleges elemzést tartalmazza a következő táblázatokkal:

  -Alapadatok:A pivotból kinyert, elemzésre váró adatokat tartalmazza(B3-E21).
   Megjegyzés:Az utolsó oszlop(F) az eredeti Y értékeket tartalmazza.
  -Rangsor:Az egyes tulajdonságok értékeit(B26-E44) rangsorolja csökkenő(irányultság:0) vagy növekvő(irányultság:1) sorrendben.
  -Lépcsők:(B47-E65).
  -Segédtáblázat:(B68-E85).
   Megjegyzés:Mindkét táblázatot a Solver program fogja kitölteni, ha futtatjuk.
  -COCO:Több részből épül fel;
     -(B89-E107)"F.keres" függvény.A Solver futtatása után lesznek meg a végleges értékek.
     -(F89-F107)Eredeti Y-értékek.
     -(G89-G107)A Solver futtatása után kapott(számított) Y-értékek.
     -(H89-H107,I89-I107)Az eredeti és számított Y-értékek közötti eltérés.
     -(H108)A Solver futtatása.
     -(J89-J107)"HA" függvény segítségével döntünk az adott objektumról(alulteljesít,túlteljesít,semleges).
     -(K89-K10)A számított értékek hitelességét ellenőrzi a "COCO(2)" munkafüzet segítségével.
     -(B109-E110)A tulajdonságok fontosságát mutatja egyrészt az értékek átlagolásával, másrészt rangsorolásával.
     -(B112-E113)Azt mutatja, hogy az objektumok a tulajdonságok alapján mennyire különülnek el egymástól.
      Ehhez a szórást használjuk, majd a rangsorolást.

• A "COCO(2)" munkafüzetben újra számoljuk az értékeket fordított rangsorolással.Ha a döntés eredménye ellentétes a "COCO" munkafüzet eredményével, akkor az eredményt hitelesnek tekinthetjük.

Az eredmények értelmezése (EREDMÉNY)

Az elemzést követően a következő megállapításokat tehetjük:

Ajánlások megfogalmazása (KÖVETKEZTETÉS)

Az információ többletérték lehetőségének levezetése (VITA)

Lépcsős függvény átforgatása szakértői rendszerként értelmezhető táblázatba

Kapcsolódó, ill. konkurens megoldások, dokumentumok

nyilatkozat és kitöltési segédlet