Vita:MI-felmeres

Vita1

• Probléma: Lesz-e definíciós szócikk minden/releváns kulcsszóhoz?
• Példa: korrektúra (vö. https://miau.my-x.hu/mediawiki/index.php/MI-felmeres#R.C3.A9sztvev.C5.91k)
• Megoldási javaslatok:
  • opció1 (preferált): legyen definíciós szócikk
    • indoklás: mert egy-egy definíció akár belső szabályzatként is hathat
    • egyéb: ...
  • opció2 (nem preferált): szócikken belül
    • indoklás: tetszőleges terjedelem/komplexitás nem kezelhető egy szócikken belül vizuálisan színvonalasan
    • egyéb:..

Vita2

• Probléma: Mi a személyes tapasztalatok felmérésének ideális módja?
• Cél: Miért akarom tudni? (diagnózis: tünetek értelmezése/betegség-tipp / terápia: kezelés)
• Példa: tudás-személyes (URL)
• Megoldási javaslatok:
  • opció1: szabadszöveges (interjú-jellegű, későbbi feleletválasztóst megalapozó)
    • indoklás: bármire rá tud mutatni a megkérdezett, amire előre nem gondolt volna senki az előkészítés során
    • egyéb: de nehéz lesz kiértékelni, gyors az előkészítés és a lebonyolítás
  • opció2: feleletválasztós (...)
    • indoklás: könnyebb kiértékelni (hahaha:-)
    • egyéb: de nehéz megalkotni, az irányíthatóság (prekoncepció, elváráskövetés) veszélye adott, legyünk-túl-rajta-elv állandóan hat

Javaslat1

• Kihívás: feleletválasztós kérdőív demo (HA! prekoncepciót akarunk letapogatni, önigazolási céllal)
• Cél: személyes MI oktatási tapasztalatok NEM szabadszöveges felmérése (oktatóknak, hallgatóknak)
  • 1. alkérdés: Használta-e valaha a chatGPT-t oktatási célú feladatok megoldására?
    • opció1: igen (de milyen jó lenne még azt IS tudni: milyen gyakorisággal, stb.<--ez is feleletválasztós vagy valahol már mégis csak szabadszöveg következik?)
    • opcio2: nem (de milyen jó lenne még azt IS tudni: miért?<--ez is feleletválasztós vagy valahol már mégis csak szabadszöveg következik?)
• Ellenőrzés: "hazugságvizsgálat" = sok egyéb válasza alapján az adott személynek nem inkább a másik opció illett volna választania?! (MI-alapú vizsgálat = adatminőség-biztosítás GPS=general-problem-solving jellegű szelete)

(Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések

(Ha1o) Hallgatói attitűd személyes1 zárto kérdések

Kérdőív Oktatóknak az oktatás és a Mesterséges Intelligencia (MI) kapcsolatáról személyesen megélt tapasztalatok révén.

1. Kíváncsiak vagyunk, hogy Ön milyen oktatási rendszerben tevékenykedik? a) Alapfokú oktatás b) Középfokú oktatás c) Felsőfokú oktatás d) Magántanár e) Egyéb 2. Demográfiai szempontból Ön melyik korosztályba tartozik? a) 20-30 éves b) 30-45 éves c) 45-50 éves d) 50-65 éves e) 65 év felett 3. Oktatói életmód szerint hány órát oktat kontakt órákban egy héten? a) 1-5 óra b) 5-10 óra c) 10-20 óra d) 20-30 óra e) 30 óra felett 4. Ön menyire jártas a Mesterséges Intelligencia fogalmában és alkalmazásaiban? a) Kicsit vagyok jártas b) Nagyon jártas vagyok c) Egyáltalán nem d) Egyéb 5. Milyen gyakran fordulnak diákjai az Önhöz tanácsokért, segítségért? a) Gyakran b) Néha c) Soha e) Mindig (bátran kérdeznek) 6. Mennyire érzi, hogy támogató az oktatói közösség az MI felé? a) Egyáltalán nem b) Kicsit támogató c) Nagyon támogató 7. Ön szerint a diákok minőségi tanulással eltöltött idejét befolyásolja e az MI ismerete? a) Igen befolyásolja b) Nem befolyásolja c) Nem tudom / Egyéb 8. Ön szerint csökkenti e a tanulókat a mindennapokban átélt iskolai stressz leküzdésében az MI ismerete? a) Igen b) Nem c) Nem tudom 9. Ön szerint milyen gyakran használják a tanulók az MI alkalmazásokat? a) Nem használják b) Néha használják c) Gyakran használják d) Nem tudom, hogy használják 10. Ön szerint szakmai identitását befolyásolja e, ha egy diák nem az Ön segítségét, véleményét kéri ki, hanem az MI-t? a) Nem befolyásol b) Kicsit befolyásol c) Egyáltalán nem 11. Ön szerint beépíthető lenne-e az MI ismerete az oktatási tananyagába? a) Igen b) Nem c) Gondolkozom rajta 12. Ön szerint mire használják a tanulók az MI-technológiát? a) Ötletszerzés, inspiráció b) Saját, egyéni munkát kiváltják c) Kutatásaikban elmélyülhetnek d) Egyáltalán nem választják e) Nem tudom, hogy mire használják. 13. Ön szerint az MI használata visszaveti e a diákokat szellemi fejlődésükben? a) Igen b) Nem c) Nem tudom / Egyéb 14. Ön támogatná e, hogy diákjai használják az MI-technológiát? a) Határozottan NEM b) Együttműködésen alapulva IGEN c) Kontextus és Szituáció függvényében IGEN d) Önszabályozás mértékével élve NEM e) Nem tudom / Egyéb 15. Ön szerint a fejlődés előfeltételének számít, ha egy diák használja az MI-technológiát? a) Igen, mindenképpen b) Egyáltalán nem c) Nem tudom / Egyéb 16. Ön szerint az Innovatív Pedagógus szerepét ölti magára, ha megengedi diákjai számára, hogy használják bátran az MI-technológiákat? a) Igen b) Nem c) Attól függ d) Nem tudom / Egyéb 17. Ön támogatná e az oktatói képzésekbe való beépülését az MI oktatásnak? a) Nem b) Igen c) Nem tudom / Egyéb 18. Ön rész venne e kutatási projektben vagy önkéntes munkában, amelyek a Mesterséges Intelligencia fejlesztését célozzák? a) Igen b) Nem c) Nem tudom / Egyéb 19. Vajon az Ön osztályozási, értékelési munkáját elősegítheti e az MI használata? a) Igen b) Nem c) Nem tudom / Egyéb 20. Ön szerint segíthet az MI használata a tanulási, teljesítési nehézségekben szenvedő diákokat? a) Igen, nagymértékben b) Egyáltalán nem c) Nem tudom / Egyéb